【摘　要】　在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要更好的保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還需要更加重視提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，做到一視同仁，從而保證學(xué)生共同進步和發(fā)展。因此，本文主要針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略進行具體分析，以供參考。

　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，對學(xué)困生重視度不高，也沒有充分認識到提升學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的重要性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高。因此，實施新課程改革之后，教師還需要更加重視學(xué)困生的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化，分析學(xué)困生存在的問題和原因，積極采取相應(yīng)的對策，從而更好的提升學(xué)困生學(xué)習(xí)效率。

　　一、夯實學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高知識儲備量

　　想要更好的提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率，教師還需要充分認識到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不足的情況，通過改變教學(xué)方法，幫助學(xué)困生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備量［１］。教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的時候，首先需要對教學(xué)內(nèi)容進行分析，找到教學(xué)的重點和難點，同時明確教學(xué)目標(biāo)，尤其是涉及到理論性、概念性知識的教學(xué)更需要進行重點講解，保證學(xué)生能夠更好的理解和接受。最后，結(jié)合學(xué)困生的實際情況，采取針對性教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好的夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

　　例如，在北師大版“指數(shù)函數(shù)”一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的了解指數(shù)函數(shù)相關(guān)內(nèi)容，教師可以采取回顧分析教學(xué)法，先讓學(xué)困生對之前學(xué)習(xí)過的函數(shù)概念進行復(fù)習(xí)，然后在學(xué)生理解了函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，一點一點的引出指數(shù)函數(shù)概念，并且選擇一些比較典型的函數(shù)表達式，讓學(xué)生理解指數(shù)函數(shù)的表達，幫助學(xué)生更好的夯實基礎(chǔ)。

　　二、尊重學(xué)困生主體地位，鼓勵學(xué)生勤思考

　　在新課程改革中，已經(jīng)明確提出學(xué)生在課堂教學(xué)中具備主體地位，因此，教師在提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的時候，還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，鼓勵學(xué)生積極思考，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性有效的調(diào)動起來，保證課堂教學(xué)質(zhì)量［２］。此外，為了調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性，教師可以設(shè)計相應(yīng)的獎勵措施，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好的時候，及時給予一定的獎勵，學(xué)生興趣和積極性將會被極大地調(diào)動起來。

　　例如，教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，需要有意識的鼓勵學(xué)生提出問題，將自己想要表達的內(nèi)容勇敢地表達出來，同時教師也可以根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容來給學(xué)生設(shè)計問題，通過問題引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生思維，也能幫助學(xué)生更好的擴展知識面，最后鼓勵學(xué)生進行總結(jié)歸納，更好的理解和掌握本堂課內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、放松課堂氛圍，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

　　所謂學(xué)困生就是自身知識水平相對普通學(xué)生有所不足的一類學(xué)生，大多數(shù)學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差，也沒有良好的知識儲備量，因此導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，跟不上教師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率普遍不高。因此，對于學(xué)困生來說，教師還需要更加重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生才會主動參與到課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)效率隨之提升。所以，教師還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以輕松愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)。

　　例如，在北師大版“圓與直線”一課教學(xué)中，教師可以通過一些趣味性的描述，緩解課堂的枯燥感和緊張感。類似，在描述直線與圓相切的時候，可以用“擦肩而過”；在描述直線與圓相離的時候，可以用“有緣無分”；在描述直線與圓相交的時候，可以用“手拉手”等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性也會更高。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的學(xué)科，包含了很多抽象性概念性的知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對比較大。因此教師還需要更加重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)困生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率。

　　參考文獻

　　［１］　盧政英．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)效率［Ｊ］．西部素質(zhì)教育，２０１９，２５（１２）：２３８－２３８．

　?。郏玻荨￠Z相華．基于有效教學(xué)視角下的高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略［Ｊ］．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，２０１９，１７（９）：３８－３８

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