覃紅征

　?。◤V西貴港市港南區(qū)木梓鎮(zhèn)大興小學(xué)?。担常罚保常罚?/p>

　　【摘　要】　數(shù)學(xué)在人類(lèi)歷史發(fā)展和社會(huì)生活中發(fā)揮著不可替代的作用，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具，更是一門(mén)開(kāi)發(fā)思維、培養(yǎng)邏輯推理能力的重要學(xué)科。數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生檢驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和鞏固復(fù)習(xí)的重要載體，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生未來(lái)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有重要意義。然而當(dāng)今農(nóng)村留守兒童由于缺少父母的監(jiān)督陪伴等原因無(wú)法養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，本文從目前農(nóng)村留守兒童完成數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)現(xiàn)狀從教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三個(gè)方面提出解決問(wèn)題的有效辦法，以供參考。

　　【關(guān)鍵詞】　農(nóng)村留守兒童；良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣；方法

　　【中圖分類(lèi)號(hào)】Ｇ６２３．５　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ　　　【文章編號(hào)】１６３８－８６３６（２０２４）０６－０００６－０２

　　　１農(nóng)村留守兒童完成數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀

　　農(nóng)村留守兒童是指因父母雙方出去務(wù)工或一方出去務(wù)工、另一方無(wú)監(jiān)管能力而被留在農(nóng)村由其他親人監(jiān)管的未成年兒童。農(nóng)村留守兒童具有以下幾個(gè)特征：一是缺少父母監(jiān)管陪伴，大多由爺爺奶奶、外公外婆照顧；二是性格孤僻、脆弱，容易產(chǎn)生叛逆、逆反等心理；三是學(xué)習(xí)興趣不高，自控能力差。這些特征也是造成農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況差的多方面原因。首先由于大多是爺爺奶奶一輩的老人看管孩子，對(duì)孩子未免溺愛(ài)了些，導(dǎo)致對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不做過(guò)分要求，且爺爺奶奶大多也輔導(dǎo)不了孩子的作業(yè)，這也導(dǎo)致了兒童對(duì)完成作業(yè)態(tài)度的放松，常常一邊看電視一邊寫(xiě)作業(yè)，或者一邊吃東西一邊寫(xiě)作業(yè)，完成作業(yè)時(shí)注意力不集中，導(dǎo)致寫(xiě)作業(yè)效率極低；其次由于父母在外務(wù)工，不能時(shí)刻關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)情況，而只看重最后考試的分?jǐn)?shù)，對(duì)孩子日常作業(yè)的完成不重視；又由于沒(méi)有有效的監(jiān)管，學(xué)生在家容易養(yǎng)成完成作業(yè)拖拉、不按時(shí)寫(xiě)作業(yè)、不認(rèn)真審題、完成后不仔細(xì)檢查等不良的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣。若是這些習(xí)慣不加以糾正和改善，對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都有較大負(fù)面影響。

　　２農(nóng)村留守兒童良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)方法

　?。玻苯處熃嵌?/p>

　?。玻保弊鳂I(yè)布置合理化

　　作業(yè)布置合理化主要從三個(gè)方面進(jìn)行，分別是：作業(yè)量合理化、作業(yè)形式多樣化以及作業(yè)內(nèi)容不同化。首先教師布置作業(yè)時(shí)不能一味按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行布置，在布置作業(yè)前考察一下作業(yè)難度，適量布置。若是有較多難題可只布置一兩道，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力又給予了學(xué)生充足的思考時(shí)間，學(xué)生就不會(huì)因題量過(guò)大而隨便寫(xiě)、亂寫(xiě)甚至不寫(xiě)，保證了作業(yè)的完成度。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，作業(yè)內(nèi)容可以設(shè)置稍有不同。比如對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)可額外布置思考題和預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)只需他完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)以及寫(xiě)完必做題，這樣一來(lái)，不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都能得到充分發(fā)展。教師也可在每個(gè)單元完成后布置多元化的數(shù)學(xué)作業(yè)。與以往的習(xí)題作業(yè)不同，教師可布置一些有趣的實(shí)踐作業(yè)。比如讓學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容畫(huà)思維導(dǎo)圖、制作數(shù)學(xué)手抄小報(bào)、猜數(shù)字謎語(yǔ)等，多樣化的作業(yè)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也從另一些角度鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不單單是一門(mén)停留在算數(shù)紙上的學(xué)科，更是一門(mén)與生活息息相關(guān)的課程。

　　２．１．２注重個(gè)體差異，樹(shù)立學(xué)生自信

　　每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式不同，所以每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不同。教師在教學(xué)過(guò)程中不因只注重整體的教學(xué)進(jìn)度，也應(yīng)注意部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。同時(shí)不同學(xué)生都有不同的特性潛能，教師應(yīng)注重個(gè)體差異，建立不同的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣能起到很好的作用。

　?。玻布议L(zhǎng)角度

　　２．２．１提供安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于好的作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成。在現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)村的很多孩子沒(méi)有獨(dú)立的書(shū)房和書(shū)桌，有些只能在吃飯的餐桌上完成作業(yè)；在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)可能在一旁大聲聊天、看電視或是吃東西，這些都會(huì)分散孩子的注意力，使其不能專(zhuān)注在作業(yè)上，導(dǎo)致其作業(yè)完成潦草，正確率低。由此可知，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。家長(zhǎng)應(yīng)盡量給孩子提供安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中不要過(guò)分關(guān)心，時(shí)不時(shí)去噓寒問(wèn)暖，干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí)家長(zhǎng)更應(yīng)言傳身教，自身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給孩子樹(shù)立正確的榜樣。

　?。玻玻部茖W(xué)監(jiān)督地指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　外出務(wù)工的父母不應(yīng)該只關(guān)注孩子的考試分?jǐn)?shù)，在平時(shí)更應(yīng)關(guān)注孩子作業(yè)的完成情況，積極與教師進(jìn)行溝通交流。農(nóng)村的很多留守兒童是由爺爺奶奶在看管，由于爺爺奶奶文化水平的有限，很難檢查孩子作業(yè)的完成情況，監(jiān)督孩子進(jìn)行修改和訂正。這時(shí)家長(zhǎng)可自發(fā)聯(lián)系建立小組，讓孩子放學(xué)后集中在一起寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完后由有精力的家長(zhǎng)幫忙統(tǒng)一檢查訂正。同學(xué)聚在一起寫(xiě)作業(yè)不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題大家也可及時(shí)的討論交流，大大提高了數(shù)學(xué)作業(yè)完成的有效性。

　?。玻硨W(xué)生角度

　　學(xué)生是完成作業(yè)的主體，良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)學(xué)生的自我約束與自我管理。學(xué)生應(yīng)正視數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性，明白學(xué)習(xí)是自己的事情，做作業(yè)是為了更好地鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，做到不抄襲、不敷衍完成作業(yè)，學(xué)會(huì)主動(dòng)積極認(rèn)真地去完成課后作業(yè)。

　?。辰Y(jié)語(yǔ)

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使人受益終生?，F(xiàn)如今培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。面對(duì)農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生自己都應(yīng)對(duì)良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)引起足夠重視。兒童具有很強(qiáng)的可塑性和學(xué)習(xí)性，我相信只要我們嚴(yán)格要求，科學(xué)引導(dǎo)，及時(shí)糾正其不良習(xí)慣，農(nóng)村留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況會(huì)越來(lái)越好。

　　參考文獻(xiàn)

　?。郏保荨垶u文，小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究［Ｄ］．重慶市：重慶師范大學(xué)，２０２０．

　　［２］　張波，農(nóng)村留守兒童良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)［Ｊ］．新教育，２０１４，（１７）：５４．

　?。郏常荨钛岳?，農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)作業(yè)良好習(xí)慣培養(yǎng)之我見(jiàn)［Ｊ］．文理導(dǎo)航（下旬），２０１１，（０９）：６８．

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來(lái)看……