孫東偉

　　（煙臺(tái)船舶工業(yè)學(xué)校 山東省煙臺(tái)市 264006）

　　摘要：傳統(tǒng)模式下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)，不少學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)理解浮于表面，而且還缺少團(tuán)結(jié)合作精神、集體意識(shí)淡薄，中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果并不理想。小組合作學(xué)習(xí)是新課改下所提倡的有效教學(xué)策略，將其應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生集體意識(shí)提升，從而真正培養(yǎng)出新時(shí)代所需求的技能型人才。鑒于此，本文也就小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了探析，希望借此來(lái)培養(yǎng)出市場(chǎng)所需求的會(huì)計(jì)人才。

　　關(guān)鍵詞：小組合作；中職；會(huì)計(jì)教學(xué)

　　引言

　　在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、社會(huì)形勢(shì)不斷變化的環(huán)境下，市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的需求也有所提升，尤其是在會(huì)計(jì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的環(huán)境下，市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)者自然也提出了更高的專業(yè)素質(zhì)要求。處在這一環(huán)境下，中職會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)，自然也許與時(shí)俱進(jìn)做好教學(xué)調(diào)整及優(yōu)化，這樣才能真正培養(yǎng)出理論與實(shí)踐技能雙優(yōu)的應(yīng)用型人才。小組合作學(xué)習(xí)是一種較為有效的教學(xué)策略，將其應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)教學(xué)，不僅能夠起到教學(xué)改進(jìn)的效果，還能鍛煉學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，所以筆者也就其實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)了如下思索：

　　一、小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)概述

　　小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略，主張將學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)劃分為幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，然后再為各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)或者是針對(duì)性的輔導(dǎo)安排，這樣就能讓學(xué)生在小組合作、有效互動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力[1]。小組合作學(xué)習(xí)法有別于傳統(tǒng)教學(xué)方法，其本質(zhì)上就是要構(gòu)建學(xué)習(xí)組，讓學(xué)生在小組共同努力下完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論及思維碰撞的過(guò)程，不僅能夠凸顯學(xué)生課堂主體地位，對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)也能起到良好的促進(jìn)效果。此外，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，組內(nèi)成員則會(huì)各司其職，能夠確保每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有所獲得及提升，這能真正面向全體學(xué)生高效教學(xué)，從而有效增進(jìn)學(xué)生對(duì)于中職會(huì)計(jì)知識(shí)及技能的理解。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

　　1、合理分配合作學(xué)習(xí)小組

　　小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值要想有效發(fā)揮出來(lái)，合理分配合作學(xué)習(xí)小組可謂是其關(guān)鍵，教師只有確保小組分配合理性，才能喲普小落實(shí)小組成員互幫互助、共同進(jìn)步的效果，確保學(xué)生有效參與到合作學(xué)習(xí)的氛圍中。為此，中職會(huì)計(jì)教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組之前，可以先做好調(diào)研工作，準(zhǔn)確了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及會(huì)計(jì)知識(shí)了解情況，然后再針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，組內(nèi)最好是能夠挑選出一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，這樣才能為后續(xù)小組合作學(xué)習(xí)順利推進(jìn)打好基礎(chǔ)。此外，在分組時(shí)為了提升分組合理性，教師可以堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”這一原則來(lái)分組，這能讓組內(nèi)成員形成良好的互補(bǔ)，是各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組相互促進(jìn)與進(jìn)步的關(guān)鍵[2]。

　　2、創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境

　　小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，為了能夠有效助推學(xué)生參與到合作討論中，教師還需做好充足的準(zhǔn)備工作，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)欲望，這樣學(xué)生自然能夠在合作中學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)，從而切實(shí)提升小組合作學(xué)習(xí)效果。在小組合作學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)期間，教師需要綜合考慮小組成員特點(diǎn)、興趣及能力水平，這可謂是啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論的關(guān)鍵。以“材料采購(gòu)成本計(jì)算”為例，教師在小組合作學(xué)習(xí)之前即可借助多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示出一張采摘節(jié)的團(tuán)購(gòu)票，然后再基于此詢問(wèn)學(xué)生想不想得到？如果想這一節(jié)課中獲勝的合作學(xué)習(xí)小組即可得到這一張票，此后再引入小組合作討論問(wèn)題：“小明與小紅均為財(cái)會(huì)專業(yè)兩位學(xué)生，上課前，2 人在教室內(nèi)拿著計(jì)算器發(fā)呆，了解后發(fā)現(xiàn)他們?cè)陔p11 一同搶購(gòu)了一些零食，小明購(gòu)買了2 斤桂圓干，價(jià)格為30 元，小紅則購(gòu)買了3 斤碧根果，價(jià)格為70 元，一同支付運(yùn)費(fèi)10 元，兩人在考慮沒(méi)人需要承擔(dān)多少運(yùn)費(fèi)……”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分組討論，這樣學(xué)生就能在情境引領(lǐng)下主動(dòng)參與到合作討論及實(shí)踐計(jì)算中，從而切實(shí)助力于學(xué)生小組合作討論、知識(shí)建構(gòu)。

　　3、強(qiáng)化教師指導(dǎo)

　　小組合作學(xué)習(xí)雖然是以學(xué)生為主體，可是也并不代表教師不重要，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅是知識(shí)的引導(dǎo)者，同時(shí)也是活動(dòng)組織者。為此，在中職學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還需強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，這能進(jìn)一步推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)高效開(kāi)展，從而切實(shí)提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果。在此期間，中職會(huì)計(jì)教師要在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則需及時(shí)對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，這樣才能確保小組合作學(xué)習(xí)有序推進(jìn)。例如，在處理普通采購(gòu)業(yè)務(wù)時(shí)，教師即可題型學(xué)生在操作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及關(guān)鍵步驟，并且在學(xué)生小組合作討論中還可以做好傾聽(tīng)，然后再及時(shí)對(duì)其進(jìn)行在指導(dǎo)，這樣才能真正優(yōu)化中職會(huì)計(jì)教學(xué)[3]。

　　4、完善小組合作學(xué)習(xí)流程

　　小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中要想得到有效應(yīng)用，除了上述幾點(diǎn)之外，還需對(duì)整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)流程進(jìn)行完善，這同樣也是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。以“認(rèn)知記賬方法”為例，教師在小組合作學(xué)習(xí)推進(jìn)時(shí)，即可按照以下流程推進(jìn)：合理展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)及教案設(shè)計(jì)→培養(yǎng)學(xué)生自主思考及獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)→組織學(xué)生合作討論、互幫互助→展示小組合作討論結(jié)果，做好反思與總結(jié)→組織組間討論活動(dòng)，有效解除學(xué)生困惑。這樣學(xué)生整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程自然能夠因?yàn)樯鲜隽鞒套兊酶拥暮侠砬矣行?，從而切?shí)提升小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在高中會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)及合作討論中，這是增進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)認(rèn)知、鍛煉學(xué)生合作意識(shí)的有效方式，對(duì)于中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能提升有著良好的促進(jìn)作用，能夠真正培養(yǎng)出新時(shí)代所需求的會(huì)計(jì)人才。為此，中職會(huì)計(jì)教師在教學(xué)期間，一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合學(xué)生事情合理分組、有序推進(jìn)小組合作討論，這樣才能真正提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]藍(lán)維玲.小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021,(08):88-89.

　　[2]鄧啟兵.探究小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè),2018,(32):82-83.

　　[3]劉煒.小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)電算化課程中的應(yīng)用研究— — 以廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J]. 財(cái)會(huì)學(xué)習(xí),2018,(03):1-5.

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