張黎莉

　?。ê邶埥×挚诳h明德小學(xué) 157699）

　　摘要：家校合作其實是在現(xiàn)代我國教育改革背景下所提出的一種全新教育方式，指的是通過建立家長和學(xué)校之間的配合來對學(xué)生進行引導(dǎo)。在采用家校合作模式后，可以進一步擴大教育的覆蓋范圍，對于整體教育質(zhì)量的提升是能夠產(chǎn)生明顯幫助的。尤其是近年來，很多學(xué)生心理問題頻出。為了幫助學(xué)生在成長的過程中可以接受正面、積極的引導(dǎo)，家長和學(xué)校之間的配合尤為關(guān)鍵。但是經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在目前的小學(xué)心理健康教育實施環(huán)節(jié)中推進家校合作時，可能仍然還存在一些明顯的問題，或者是部分家長不知道如何與學(xué)校之間進行合作，導(dǎo)致未能形成良好的教育合力?；诖耍挛木蛧@著心理健康教育中家校合作的具體策略進行探討。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)；心理健康教育；家校合作；優(yōu)點；策略

　　在傳統(tǒng)的教育實施環(huán)節(jié)，可能很多家長認為教育應(yīng)該是教師需要考慮的事情，在將孩子送入學(xué)校之后，自己沒必要耗費大量的時間去關(guān)注，但實際上，家長的這種觀念是存在認知誤區(qū)的。在孩子成長的過程中，除了在學(xué)校接觸教師、同學(xué)之外，他們還會在家里接觸到父母，也會接觸到社會。在孩子們成長的過程中，他們會接觸不同的人，為了構(gòu)建更加完整的格局，家長與學(xué)校之間的配合非常關(guān)鍵。在推進家校合作的過程中，家長、學(xué)?？梢詮牟煌慕嵌冗M行分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況去采用有效的心理健康教育指導(dǎo)策略，以此對于整體教育效果的提升能夠產(chǎn)生明顯的幫助。而如何發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢，構(gòu)建完整的家校合作體系，也是當(dāng)代教師和家長需要深入思考的問題。

　　一、 論析在小學(xué)心理健康教育中推進家校合作的現(xiàn)實意義

　　在現(xiàn)代教育事業(yè)持續(xù)進步的過程中，教師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，其實會更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。也就是說，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、身體、心理等多方面的健康狀態(tài)。在現(xiàn)代生活節(jié)奏逐步加快的背景下，很多學(xué)生在成長的過程中也會受到家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等多方面的影響，產(chǎn)生一些壓力和負擔(dān)，出現(xiàn)一些心理問題。在此背景下，許多學(xué)校也在積極推進心理健康教育工作來對學(xué)生進行引導(dǎo)。而經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在推進心理健康教育時采用家校合作模式，對于整體教育效果的提升是能產(chǎn)生明顯幫助的。

　　首先，在采用家校合作模式之后，能夠進一步擴大教育的覆蓋面。比如在組織心理健康教育工作時，可能有些學(xué)生不愿意對教師敞開心扉，而家長作為在成長過程中最了解孩子的人，他們是有更多的機會去觀察孩子的，在家長了解孩子之后，他們可以與教師進行溝通，能夠結(jié)合孩子的實際情況來采用針對性的引導(dǎo)策略，以此能夠確保目前教育的針對性。

　　其次，在推進家校合作之后，也能夠彌補傳統(tǒng)學(xué)校教育的不足。比如在組織心理健康教育工作的過程中，除了由教師提出一些教育建議之外，家長也可以從更加客觀的視角來分析一些教育方法的可行性或者是提出自己的想法。在與教師之間不斷溝通的過程中，可以進一步彌補傳統(tǒng)學(xué)校教育的不足，完善目前的教育體系，形成良好的教育合力，為孩子的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

　　二、小學(xué)心理健康教育中家校合作的具體實施策略

　　為了進一步發(fā)揮家校合作的實際優(yōu)勢，在目前的小學(xué)心理健康教育實施環(huán)節(jié)，家長和學(xué)校教師需要通力配合，在攜手并進的前提下推動目前教育工作的有序進行。

　?。ㄒ唬┘訌姕贤?，強化合作意識

　　在傳統(tǒng)的教育實施環(huán)節(jié)，家庭教育和學(xué)校教育一般是割裂開的，在新課程改革的背景下，為了進一步強化當(dāng)代家長和教師的合作意識，首先作為教師，需要更加主動。因為教師在組織教育工作之前會不斷地去研究一些全新的教育政策、教育理念，所以在組織教育工作時，教師的想法會更加豐富，并且教師也是會更為專業(yè)的。所以在推進家校合作的過程中，教師首先可以加強與家長的聯(lián)系。比如考慮到有些家長可能日常沒有太多的閑暇時間去與教師溝通，那么教師日常可以通過微信群或者是電話、視頻的方式來與家長之間進行溝通，了解他們對于目前教育的一些真實想法。同時教師也可以定期舉辦一些線下活動，邀請家長來分享一些自己的一些教育觀點和想法。在不斷溝通和交流的過程中，可以增強家長與教師之間的熟悉度，讓他們能夠了解到合作共贏的實際作用，從而進一步強化家長的合作意識，為家校合作的具體實施奠定良好的基礎(chǔ)條件。

　?。ǘ┛茖W(xué)分工，發(fā)揮雙方作用

　　在組織心理健康教育工作時，如果明確了家校合作的主要教育策略，那么教師和家長就需要完成更加科學(xué)的分工，形成良好的教育合力。比如在推進心理健康教育工作時，學(xué)校一般會開展心理健康教育課程，教師會選擇通過導(dǎo)入一些不同的案例內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生能夠嘗試著去擺脫積極、負面的情緒，那么在完成了線下的學(xué)校課程之后，教師可以將自己所導(dǎo)入的課程內(nèi)容分享給家長，讓家長了解到每日的教育重點內(nèi)容。在了解之后，家長可以順勢進行補充、延伸，加深孩子們的學(xué)習(xí)印象。比如孩子們在學(xué)校接受教育之后，家長在課后可以詢問孩子學(xué)習(xí)到了什么內(nèi)容以及他們對于教師所導(dǎo)入的一些案例內(nèi)容是否有不同的理解，以一種平等溝通的方式來與孩子進行交流，了解他們的真實想法。在了解真實想法之后，家長可以再與教師進行溝通，分享孩子在接受教育之后的表現(xiàn)和狀態(tài)，然后教師可以結(jié)合家長的反饋來分析自己在組織教育工作時是否存在一些不完善的內(nèi)容，可以結(jié)合家長的建議和反饋有針對性地進行調(diào)整。與此同時，家長和教師也需要對雙方的教育成果進行評價。比如家長和教師可以分別記錄自己日常對學(xué)生心理情況的觀察和記錄以及自己所采用的一些引導(dǎo)方式，在一定周期之后去分享自己所取得的教育成效以及談?wù)勛约核龅降慕逃龁栴}，然后雙方可以在共同溝通的前提下去采用一些全新的策略，設(shè)定更加清晰的心理教育方案，在科學(xué)調(diào)整的前提下，確保教育效果。

　　三、結(jié)束語

　　在學(xué)生成長的過程中出現(xiàn)心理問題是尤為正常的。為了幫助學(xué)生能夠養(yǎng)成健康的心理，加強對學(xué)生的引導(dǎo)是非常重要的，為了擴大心理健康教育工作的實際覆蓋范圍和影響力，推進家校合作尤為關(guān)鍵。無論是家長還是教師，都需要圍繞著心理健康教育的實施進行深入的分析，能夠在通力合作的前提下構(gòu)建更加完整的教育體系，讓學(xué)生在成長的過程中得到正面、積極的引導(dǎo)，進一步守護學(xué)生的健康成長。

　　參考文獻：

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　　[2]趙凌玥.對中小學(xué)心理健康教育中家校合作現(xiàn)狀及對策的探討[J].電腦樂園, 2022(004):000.

　　[3]任云婷.小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略分析[J].亞太教育, 2015(33):1.DOI:CNKI:SUN:YATA.0.2015-33-025.

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