何海蓉

　?。ㄉn溪縣龍山鎮(zhèn)中心小學校628425）

　　【摘要】小學階段是學生培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時期，教師抓住機會對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，這對學生以后的學習有著積極的意義。學習興趣是最穩(wěn)定的學習動機，因為學習興趣是學生對學習產(chǎn)生需求的表現(xiàn)。語文是小學教學中的重要組成部分，學生只有學好語文才能有更好的發(fā)展。語文學習興趣會給學生的語文學習帶來各種各樣的益處，接下來，我將根據(jù)自己的見解，談談小學語文教學中學生學習興趣的培養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】小學語文；學習興趣；培養(yǎng)方法

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2024）05-034-01

　　學習興趣的培養(yǎng)是教育重點討論的話題，因為大家都知道學習興趣對學生的發(fā)展有積極的促進作用。培養(yǎng)學生語文學習的興趣對學生的一生都會帶來良好的影響，首先，可以讓學生從小就因為興趣喜歡上語文，為學生以后的語文學習奠定良好的基礎(chǔ)。其次，學習興趣讓小學生感受到語文學習的樂趣，體驗學習的快樂，促進學生身心健康發(fā)展。最后，學習興趣幫助小學生提升語文成績，讓學生變得越來越優(yōu)秀。

　　小學語文教學的主要內(nèi)容比較基礎(chǔ)，從教會學生認識拼音開始，隨著時間的累積逐步加大難度，認識漢字、組詞造句、寫作文等。讓學生一步一步感受到語文的魅力所在，感受中華文化的博大精深。學生學習語文主要是通過教師講解教材中的課文，每一篇課文除了教會學生學習語文知識，還能夠讓學生明白一些道理。本文主要從以下四個方面談談小學語文教學中學生語文學習興趣的培養(yǎng)。

　　一、生活化的教學資源

　　在學習之初，學生對待任何一門學科的態(tài)度都是一樣的，但如果在接下來的學習中，他們不斷的遇到難題，出現(xiàn)錯誤，對這門學科的學習興趣就會逐漸削減。因此，想要保持學生的熱情，教師首先要對教學進行簡化，降低學習難度，盡量排除難題。貼近生活的學習是基于學生已有的認知來完成的，由于具有一定的基礎(chǔ)，因此學習起來更加輕松，沒有陌生感。只要教師巧妙設(shè)計，就能夠使學習的整個過程充滿趣味。這里以生字教學為例，生字教學要讓學生擺脫以大量書寫和背誦為主的學習模式，以生活為大背景，走入實踐。盡管小學生的識字量不足，但他們都會讀、會寫自己的名字，將全班所有學生的名字整合起來，就是識字教學的最基礎(chǔ)材料。為了體現(xiàn)有趣，教師可以進行這樣的教學設(shè)計：學生將自己的名字拆分成單個字，每個字寫在星星卡片上，張貼在黑板上。隨后教師點名，學生按照座位順序依次找到教師所點名字的相應漢字。部分漢字在學生的認知范圍內(nèi)，能夠輕易的找到，但部分漢字卻超出了他們的識字量。這時如果是自己的名字，學生就可以給對方以提示，合作完成任務。最后，所有被打亂的漢字被重新排列成了學生們的名字，學生們“對號入座”，將自己名字的對應星星卡牌摘下，作為自己的獎勵。巧用生活中的教育素材，不僅使?jié)h字教學回歸了生活，也在學生們毫無抵觸的積極情緒及狀態(tài)下，快速拓展了他們的識字量。相信以后，每當教師組織生字詞教學，學生都會積極的參與。

　　二、故事化的背景介紹

　　小學生有著極強的好奇心，任何事物他們都想一探究竟。而語文這門學科，本身是文化、歷史的代表，許多作品都有著豐富的故事背景。教師不能吝嗇課堂上的時間，應巧妙引入故事化的背景介紹，使隨后的教學更加吸引學生目光。語文教材中有大量的古詩詞，這些古詩詞內(nèi)容精煉，語言精妙，每一首都是文學經(jīng)典，是我國的文化瑰寶。理解古詩短短幾字中所表達的情感并非易事，尤其對于小學生而言，難度更大。此時的背景介紹不僅能夠使他們了解作者的寫作風格，也能夠在特定的時代背景之下，理解詩詞內(nèi)容。例如，在學習陶淵明的作品時，教師要以“講故事”的形式，向?qū)W生介紹陶淵明歸隱山林，與世無爭的一生，講一講他“不為五斗米折腰”的故事，使學生了解作者的生平及性格特點。學生們聽得入神，再帶著對作者的了解來讀他的作品，也就自然而然的理解了。

　　三、形象化的情境構(gòu)建

　　形象化情境將課本中的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵蜗笾庇^甚至動態(tài)的內(nèi)容，以小學生特有的形象思維，能夠輕松的理解。不僅如此，這樣做也刺激了學生的感官，使他們的課堂學習體驗變得豐富多彩，有助于興趣培養(yǎng)。多媒體是構(gòu)建情境最有力的工具，利用它的優(yōu)勢，情境將集畫面、聲音于一體，形象而逼真。例如，《草原》一文中描繪出了草原上如畫的景色，但對于沒有去過草原游覽的學生來說，對作者精妙的刻畫總是不能理解到位。此時，教師出示多媒體課件，分別從遠景、近景展示草原上的景色，讓學生們對照課本中的語句來欣賞。最后播放動態(tài)視頻，視頻中，草地上的牛羊如點點星光點綴在綠色的背景上，有如一幅畫卷，給學生帶來了美的享受。這樣的教學不僅更容易理解，學生也更樂于接受。

　　四、游戲化的教學活動

　　游戲在小學生心目中的地位是其它活動所無法代替的，他特有的趣味性是培養(yǎng)學習興趣的一種有效手段。教師要善于將學習與游戲活動相結(jié)合，讓學生在娛樂的氛圍中獲取知識。在每單元的小結(jié)中，可以利用競賽性的活動考察學生對本單元知識的掌握情況；在學習生字詞時，可以組織“找朋友”的游戲，將偏旁部首與另一半漢字相結(jié)合，組合成新字；在學生對課文的理解存有爭議時，可以順勢組織一次辯論活動，給他們大膽表現(xiàn)的空間。

　　總之，培養(yǎng)小學生的語文學習興趣需要多種手段并存，教師必須具備開放化的教學思想和強有力的教學創(chuàng)新能力，不斷開拓出更有效，更能抓住學生心理的教學模式。上文提出的幾點策略是筆者在教學中總結(jié)出的部分經(jīng)驗，希望廣大教師能夠在以上建議的啟發(fā)下，開辟出語文教學發(fā)展的新空間。

　　參考文獻

　　[1]張敏英.如何培養(yǎng)學生對小學語文的學習興趣[J].散文百家旬刊，2016（12）：83-83

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　　[3]劉洪艷.小學語文課堂如何培養(yǎng)學生學習興趣[J].中國培訓，2015（18）：242-242

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