彭曉華

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　　摘要：課程改革正在如火如荼的進行著，作為中學地理教師，我也在不斷地摸索著。多媒體教學在地理教學中發(fā)揮著巨大的作用。多媒體技術融文字、聲音、動畫、影像于一體，在課堂上可以動靜結(jié)合，聲畫同步，實現(xiàn)情景再現(xiàn)或有效創(chuàng)設情境，吸引學生注意力，激發(fā)他們求知的欲望。

　　關鍵詞：多媒體技術；高中地理；教學

　　中圖分類號：G626.5 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003- 7667 （2024）04-038-01

　　將多媒體技術作為新型的教育方式應用在高中地理科目的教學過程中，不僅可以拓寬學生的視野，還可以提高高中地理教學課堂的效率和質(zhì)量，使學生的地理素養(yǎng)得到有效的提高。

　　一、運用多媒體技術可以培養(yǎng)學生的思維能力

　　在以往的地理教學中，主要教具是掛圖、課本插圖，由于不能看到地理事物的運動變化，學生難以理解一些抽象的知識影響了學生的學習興趣，動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意，更能調(diào)動學生的興趣。利用多媒體可以通過動畫模擬和過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察，邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲,也體現(xiàn)教師的主導作用，發(fā)揮學生能動作用,使教與學成為有機的整體。地理課中有許多重點和難點，有時單聽老師講解，學生理解起來很費力，而多媒體地理教學就解決了這個問題。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握，既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點，淡化難點，收到事半功倍的效果,提高了課堂教學的質(zhì)量。例如:在講“影響氣候的主要因素——地球的運動和氣候”這一節(jié)時,我用課件將地球公轉(zhuǎn)的軌跡、方向、太陽直射點的移動及由此所產(chǎn)生的四季和晝夜長短的變化用動畫模擬顯示出來，使難以理解的四季和晝夜的變化變的形象,使學生易于理解，興趣盎然?？傊?，多媒體的運用使難以理解的重點和難點變得形象、具體、生動、清楚易懂，既培養(yǎng)了學生的思維能力及解決問題的能力，又進一步激發(fā)學生的求知欲，使教學收到了事半功倍的效果。

　　二、將多媒體技術作為傳統(tǒng)高中地理科目教學的輔助手段

　　雖然將多媒體技術應用在高中地理科目的教學課堂中有非常重要的作用和意義，但是不能否認的是，傳統(tǒng)的高中地理教學方式依然是主要的教學方式，教師在教學的過程中依舊擁有無法替代的地位。因此，教師要將多媒體技術作為傳統(tǒng)教學方式的輔助手段，不能完全依賴于多媒體技術，否則就會起到一定的反作用。除此之外，從教學的資源和資料方面來說，高中地理科目的教材依然處于核心地位，多媒體技術可以在一定程度上增加教材內(nèi)容的生動性和趣味性，但不能將其完全作為教學的主要材料。

　　將多媒體技術應用在高中地理科目的教學之前，教師首先要對多媒體技術進行一個全面的學習和了解，要熟知將多媒體技術應用在教學中的方式方法。同時，教師不能將多媒體技術的應用僅僅停留在為學生展示圖片和視頻上面，而是應該結(jié)合實際的教學需要對應用方式進行改進和創(chuàng)新，提高應用多媒體技術過程中的靈活度，同時也盡可能地提高多媒體技術的應用效率，使其能夠在高中地理科目的教學中發(fā)揮出盡可能大的作用。而隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術的功能也在不斷擴充，這就要求教師要不斷地對新知識和新內(nèi)容進行學習，不斷對教學的深度和廣度進行全方位提高。

　　三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，學生只有對該學科產(chǎn)生了興趣，才能有探求新知識的欲望，而這種興趣的激發(fā)，則在很大程度上依靠教師所創(chuàng)設的教學情境。學生注意力不能長時間集中，不能一直關注某一事物，但他們機械記憶、形象思維占優(yōu)勢，教師可以利用多媒體聲、形、色等表現(xiàn)形式剌激學生的感官，使學生眼見其形、耳聞其聲，在大腦皮層形成興奮的優(yōu)勢中心，產(chǎn)生強烈的探究欲望。多媒體能實現(xiàn)文字、圖形、圖像、動畫和聲音等各種信息的交互傳遞，使抽象的理論生動化、具體化，使教學內(nèi)容更富吸引力，集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，為學生創(chuàng)設一種探秘情境，吸引他們走進想象的空間，把抽象的事物具體化，從而使之更好地理解鞏固知識。如教學《地殼運動》一課時，可以先以“汶川地震”為引子，在課件中展示相關圖片，吸引學生的注意力，然后再引申到地殼運動知識，將“向斜成山，背斜成谷”以動畫的形式展示出來。畫面起初為水平巖層，然后在內(nèi)力作用（可以用箭頭表示）下，巖層慢慢發(fā)生變形彎曲，形成相應的向斜、背斜，接著，展示背斜軸部在張力作用下容易發(fā)生張裂，遭受外力侵蝕的速度較快（可以通過聲音的緩急程度來表示）。這一動畫的動態(tài)模擬演示使難以理解的地殼運動現(xiàn)象變得易于掌握，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

　　總之，教師要靈活應用多媒體技術，利用多媒體技術作為傳統(tǒng)高中地理科目教學的輔助手段，從而對學生的讀圖能力進行培養(yǎng)和提高。將多媒體技術作為新型教學方式應用在高中地理中有重要意義：能夠適應現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢；幫助學生理解高中地理科目中的重點和難點內(nèi)容；幫助學生擴展知識面，拓展視野；充分激發(fā)學生學習地理科目的興趣和熱情等。

　　參考文獻

　　[1]張劍平《現(xiàn)代教育技術——理論與應用》（第二版） 高等教育出版社2011 年

　　[2]任美林運用多媒體教學必須注意的有關問題四川師范大學學報1999（4）:22

　　[3]陳貽標多媒體輔助地理教學中值得思考的幾個問題及對策中學地理教學參考2002(1-2):11

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