沈莉莉

　?。ㄌK州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)）

　　【摘要】當(dāng)前不論是教育部門還是廣大家長(zhǎng)，都高度重視少先隊(duì)員的心理健康問(wèn)題，都已高度的責(zé)任心來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)工作。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多活潑好動(dòng)，喜歡進(jìn)行形象思維，信息技術(shù)活動(dòng)通常是將知識(shí)性、形象性和趣味性融合在一體，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常都心馳神往，參與度比較高，將會(huì)取得良好的心理健康教學(xué)成效。對(duì)此，小學(xué)學(xué)校在對(duì)少先隊(duì)員開(kāi)展心理健康教育的時(shí)候，要做到耐心疏導(dǎo)和真誠(chéng)對(duì)待，通過(guò)信息技術(shù)的利用來(lái)做到因材施教，努力成為學(xué)生的知心朋友，為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

　　【關(guān)鍵詞】少先隊(duì)；信息技術(shù)；加強(qiáng)；心理健康教育

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1009-7406 （2024）04-016-01

　　小學(xué)學(xué)校對(duì)少先隊(duì)員開(kāi)展心理健康教育要結(jié)合小學(xué)生的身心特帶你，充分地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提升和強(qiáng)化心理健康的教育方法，推動(dòng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，確保學(xué)生身心健康全面發(fā)展。所以，在小學(xué)對(duì)少先隊(duì)員開(kāi)展心理健康教育的時(shí)候，要注意充分地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，這也是現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是小學(xué)老師在新時(shí)期教學(xué)工作面臨一種新的挑戰(zhàn)。對(duì)此，不論是教育部門還是家長(zhǎng)都是充分地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)少先隊(duì)員心理健康教育的重大意義，認(rèn)真、負(fù)責(zé)地開(kāi)展好這項(xiàng)工作。小學(xué)生是經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)未來(lái)的主力軍，不僅要有良好的文化知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還有具有良好的心理素質(zhì)，這樣才能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化

　　一、當(dāng)前少先隊(duì)員心理健康方面存在的主要問(wèn)題

　　從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，在應(yīng)試教育體制的影響下，小學(xué)老師在教學(xué)中還是注重于追求名次，學(xué)生為了提升考試分?jǐn)?shù)在拼命地學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)還是比較重，讓小學(xué)生在課余時(shí)間參加各種輔導(dǎo)班，這樣小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就不停地增強(qiáng)，嚴(yán)重地影響到小學(xué)生的心理健康。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，學(xué)生的緊張、厭倦心理比較嚴(yán)重。在小學(xué)生各種考試和競(jìng)賽比較頻繁，學(xué)生在課余時(shí)間還要參加各種輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班，這種使得學(xué)生的精神狀態(tài)高度緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度處于一種超負(fù)荷的狀態(tài)，學(xué)生的心情經(jīng)常比較壓抑，容易超出小學(xué)生的承受力。第二，小學(xué)生通常表現(xiàn)得比較焦慮和急躁。因?yàn)樾∩醯膲毫Γ恍W(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)得焦慮不安、壓力重重，經(jīng)常擔(dān)憂自己的學(xué)習(xí)。第三，小學(xué)生出現(xiàn)內(nèi)疚甚至抑郁情況。在老師追求考試名次和家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理負(fù)擔(dān)不斷地增加。一旦學(xué)生考試不好，容易就責(zé)備自己不爭(zhēng)氣，有的甚至認(rèn)為自己的是不是腦子笨，很容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心。第四，小學(xué)生容易出現(xiàn)自暴自棄的情況，這種情況在一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生中間表現(xiàn)得更為明顯。這種學(xué)生容易認(rèn)為自己什么都比不上別人，容易出現(xiàn)一種破罐子破摔的心態(tài)。同時(shí)，這種學(xué)生容易封閉自我，不愿意跟別人進(jìn)行溝通和交流，有時(shí)甚至?xí)龀鲆恍┎豢上胂蟮氖虑?。上面所說(shuō)的這四種情況將對(duì)小學(xué)生的身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以，少先隊(duì)教學(xué)中要注意努力成為學(xué)生的知心朋友，注重強(qiáng)化學(xué)生的心理健康就教育力度。增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，促使學(xué)生身心健康實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

　　二、少先隊(duì)利用新技術(shù)來(lái)強(qiáng)化心理健康教育的具體舉措和方法

　　第一，要細(xì)心觀察和了解學(xué)生的真實(shí)思想，注重利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展自我教育。因?yàn)槊總€(gè)小學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境、性格稟性等都存在著很大的差異，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)可能是不同的。對(duì)此，少先隊(duì)在開(kāi)展教育教學(xué)工作的時(shí)候，要注意根據(jù)學(xué)生的心理情緒變化來(lái)了解和貫徹學(xué)生內(nèi)心深化的變化。對(duì)此，可以通過(guò)各種談心談話活動(dòng)，將學(xué)生心靈的窗戶打開(kāi)，讓學(xué)生在無(wú)所顧忌的情況把自己的真情實(shí)感向老師進(jìn)行傾訴。根據(jù)學(xué)生真實(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行有的放矢地教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，少先隊(duì)老師可以充分地利用信息技術(shù)，組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集資料，開(kāi)展自我教育。

　　第二，對(duì)學(xué)生要耐心疏導(dǎo)，努力成為學(xué)生的知心朋友，運(yùn)用信息技術(shù)有的放矢地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生還處于認(rèn)知能力提升的一個(gè)重要階段，從心理上開(kāi)看，開(kāi)始從剛開(kāi)始的幼稚向著粗淺的認(rèn)識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這一時(shí)期學(xué)生的主要特點(diǎn)就是情緒波動(dòng)比較大，思維單一，情緒變化大，自控能力差。對(duì)此，在少先隊(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的這些變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，有目的地選擇一些網(wǎng)絡(luò)教材。同時(shí)要注意不能以成人的思想來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量。對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生不能進(jìn)行訓(xùn)斥，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

　　第三，注重強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通和練習(xí)，運(yùn)用信息技術(shù)的便捷性，提升家校溝通的質(zhì)量。當(dāng)前小學(xué)生心理負(fù)擔(dān)比較重，不僅有學(xué)校方面的問(wèn)題，還有家長(zhǎng)方面的問(wèn)題。對(duì)此，少先隊(duì)要注重充分地利用各種家長(zhǎng)會(huì)等形式，就一些學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的共性問(wèn)題來(lái)和家長(zhǎng)開(kāi)展雙向交流，這樣讓學(xué)生在溝通思想進(jìn)行配合交流，通過(guò)家訪和學(xué)生個(gè)性問(wèn)題開(kāi)展交流，將學(xué)生心理問(wèn)題的病因找出來(lái)，努力將學(xué)生的心理問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　充分地運(yùn)用信息技術(shù)在少先隊(duì)員開(kāi)展心理教育，要充分地結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)注重將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生身心健康地發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張璐. 在少先隊(duì)里進(jìn)行心理健康教育[J]. 少年兒童研究，2011 （10）：67-68

　　[2]孫建輝.淺析借助少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育幾點(diǎn)做法[J]. 中華少年.2018（22）:23-24

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