張鈺坤 朱俊霖 王浩然

　　大連大學(xué)外國語學(xué)院

　　摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國與日本擁有了更多的經(jīng)濟(jì)、文化交流，因此，我國教育領(lǐng)域開始注重培養(yǎng)商務(wù)日語人才。高校商務(wù)日語教學(xué)工作者基于現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，有針對性的提高教學(xué)成效，不僅可以讓高校商務(wù)日語教學(xué)獲得改革創(chuàng)新，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)人才。本文主要對高校商務(wù)日語教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展詳細(xì)分析。高校商務(wù)日語教師可通過對教學(xué)方法單一和教材成就等問題進(jìn)行有效優(yōu)化，提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　關(guān)鍵詞：高校；商務(wù)日語；教學(xué)現(xiàn)狀；發(fā)展策略

　　引言：高校商務(wù)日語專業(yè)教師為確保教學(xué)效果達(dá)成既定的目標(biāo)，可通過加強(qiáng)學(xué)生口語練習(xí)、加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作練習(xí)、引領(lǐng)學(xué)生閱讀日語書籍等，落實(shí)有效的商務(wù)日語教學(xué)舉措。一方面可使商務(wù)日語教學(xué)獲得更好的發(fā)展，另一方面可讓學(xué)生不斷拓寬發(fā)展空間，強(qiáng)大自身的發(fā)展價值。

　　1. 商務(wù)日語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

　　現(xiàn)階段，商務(wù)日語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是單方面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更是從多方面促使學(xué)生具備良好的日語語言綜合應(yīng)用能力和運(yùn)用日語進(jìn)行商務(wù)服務(wù)等能力，確保學(xué)生在高校教學(xué)的指引中具有精益求精的職業(yè)精神和信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在從事商務(wù)日語翻譯和對日進(jìn)出口業(yè)務(wù)以及對日跨境電子商務(wù)運(yùn)營工作中獲得更好的發(fā)展。

　　2. 高校商務(wù)日語教學(xué)現(xiàn)狀

　　高校商務(wù)日語教學(xué)中存在的主要問題包括不完善的日語學(xué)科體系和陳舊的教學(xué)內(nèi)容等。其中，不完善的日語學(xué)科體系主要體現(xiàn)于自我國成立以來，英語和俄語這兩個外語屬于通用系列的語言而其他語言，包括日語在內(nèi)，都屬于非通用型的語言，被廣泛稱之為小語種。而在現(xiàn)階段，我國與日本的商貿(mào)文化交流日益頻繁，對商務(wù)日語專業(yè)人才需求量也越來越大，我國教育行業(yè)中日語學(xué)科體系并沒有得到加強(qiáng)完善，導(dǎo)致商務(wù)日語專業(yè)教學(xué)中日語教育理念和方式還比較陳舊，無法適應(yīng)當(dāng)前日益發(fā)展的實(shí)際需求，增多高校商務(wù)日語的教學(xué)問題。以陳舊的教學(xué)內(nèi)容為例，據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，我國高校一直以來采用的都是同一套商務(wù)日語教學(xué)書籍和教學(xué)計劃，并沒有在社會發(fā)展新階段對教學(xué)內(nèi)容及時更新，導(dǎo)致商務(wù)日語在現(xiàn)階段時期教學(xué)時會因為沒有改變教材內(nèi)容和培養(yǎng)計劃，讓高校大學(xué)生在知識更新非?？斓哪甏橙⌒轮R和新技能，或者并沒有使高校大學(xué)生在現(xiàn)階段人才輩出的時代基礎(chǔ)豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，陳舊的教學(xué)內(nèi)容很難助力學(xué)生產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。

　　3. 高校商務(wù)日語教學(xué)策略

　　3.1 加強(qiáng)口語教學(xué)

　　高校商務(wù)日語專業(yè)教師可基于商務(wù)英語應(yīng)用能力主要在于口語表達(dá)，在現(xiàn)階段優(yōu)化商務(wù)日語教學(xué)方法的過程中，加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，減少學(xué)生在口語表達(dá)過程中存在的失誤，在整體上強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用水平。對此，高校商務(wù)英語專業(yè)教師可基于學(xué)生在外企工作時，難免會接觸到一些國外的朋友，而與外國朋友見面打招呼需要用到口語，如果學(xué)生在外企工作時口語結(jié)結(jié)巴巴，日語口語表達(dá)不精準(zhǔn)，那么便會使氛圍很尷尬，也會使傳達(dá)的意思被曲解，為學(xué)生營造良好的口語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在互動口語交流或者引領(lǐng)學(xué)生參與口語問答練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　3.2 加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)

　　高校商務(wù)日語專業(yè)教師也要注重在現(xiàn)階段優(yōu)化商務(wù)日語教學(xué)的過程中加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，方便學(xué)生在外企工作的過程中給外國客戶發(fā)送郵件時，讓術(shù)語表達(dá)的更加精準(zhǔn)，讓傳遞的內(nèi)容避免有誤。對此，高校商務(wù)日語教師可通過為學(xué)生設(shè)定一定的寫作主題，讓學(xué)生圍繞主題展開想象，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，并將寫作好的內(nèi)容在課堂上以演講的形式向?qū)W生進(jìn)行講述和表達(dá)，既鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力，還能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，確保學(xué)生能在外企工作時不會犯習(xí)作表達(dá)錯誤的問題，避免外企會因此遭受經(jīng)濟(jì)上的損失。

　　3.3 引領(lǐng)學(xué)生閱讀日語書籍

　　高校商務(wù)日語專業(yè)教師可以通過在加強(qiáng)教學(xué)的過程中引領(lǐng)學(xué)生閱讀日語書籍，幫助學(xué)生慢慢積累所學(xué)素材，提高學(xué)生的商務(wù)日語應(yīng)用能力。對此，高校商務(wù)日語教師可基于助力學(xué)生在平常閱讀有關(guān)商務(wù)日語的書籍或雜志以及報刊等，可幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，大學(xué)生懂得更多的日語口語表達(dá)技巧，提高學(xué)生日語學(xué)習(xí)綜合水平，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生提供一些基礎(chǔ)的有關(guān)商務(wù)日語的雜志或者報刊，針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供一些具有一定難度的有關(guān)商務(wù)日語的書籍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，并隨時代的不斷進(jìn)步，讓學(xué)生同樣學(xué)習(xí)新的知識，達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　4. 高校商務(wù)日語專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)注意的事項

　　高校商務(wù)日語專業(yè)教師需要在教學(xué)的過程中注意一部分學(xué)生存在語言基礎(chǔ)障礙，如發(fā)音和語法掌握不準(zhǔn)確，會導(dǎo)致學(xué)生在日語發(fā)音時存在一定的障礙，針對該類學(xué)生進(jìn)行日語的基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)逐步提升，避免讓學(xué)生一蹴而就的學(xué)習(xí)商務(wù)日語，適得其反。另外，高校商務(wù)日語專業(yè)教師也需要在教學(xué)中注意一部分學(xué)生教學(xué)能力是比較缺乏的，如部分學(xué)生有十多年的日語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但真正用日語和外國人交談的時候卻出現(xiàn)結(jié)結(jié)巴巴的狀況，分析原因，即學(xué)生不僅缺乏真實(shí)的日語語言環(huán)境，而且還缺乏語言訓(xùn)練和交際實(shí)踐，在商務(wù)日語教學(xué)優(yōu)化中有針對性的做好教學(xué)調(diào)整，彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷，提高學(xué)生的商務(wù)日語學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，高校商務(wù)日語專業(yè)教師也可根據(jù)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語的過程中存在一定的心理障礙，如日語口語練習(xí)中出現(xiàn)心理障礙，不敢開口，針對該類學(xué)生性格內(nèi)向或在講日語時過多考慮語法規(guī)則等原因，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，幫助學(xué)生直面挫折，突破心理障礙，到事半功倍的教學(xué)效果，并促進(jìn)我國高校日語學(xué)科的發(fā)展。

　　結(jié)語：總而言之，高校商務(wù)日語專業(yè)教師為確保現(xiàn)階段優(yōu)化的教學(xué)工作執(zhí)行的更好，可基于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會的進(jìn)步，利用更新的教學(xué)觀念和豐富的經(jīng)驗提升商務(wù)日語教學(xué)的有效性，滿足我國對日語專業(yè)人才的需求。同樣，讓專業(yè)學(xué)生獲得全面提升，并持續(xù)拓寬學(xué)生的發(fā)展道路。

　　參考文獻(xiàn)：

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