李婷婷

　　太原師范學(xué)院

　　摘要：思想政治教育的完整性和系統(tǒng)性要求其要重視不同學(xué)段的聯(lián)系與銜接，這也是思想政治教育自身的教學(xué)規(guī)律，主張循序漸進(jìn)，螺旋上升，不“陵節(jié)而施”。在實(shí)際生活中，高中與大學(xué)思想政治教育的脫節(jié)導(dǎo)致了其系統(tǒng)性的分裂，最終導(dǎo)致思想政治教育功能及效能難以全方位發(fā)揮。為此本文從大中學(xué)思想政治教育有效銜接的問題入手，為加強(qiáng)大中學(xué)思想政治教育的銜接提供了一些有益建議。

　　關(guān)鍵詞：大中學(xué)思想政治教育；思想政治教育；銜接

　　思想政治教育是一個有機(jī)的整體，但是在現(xiàn)實(shí)生活中呈現(xiàn)出割裂的狀態(tài)。在實(shí)際的思想政治教育過程中，不同教學(xué)階段各行其是，宏觀上缺乏統(tǒng)一整體規(guī)劃，難以做到其中的層次化以及有序化，最終難以發(fā)揮其自身系統(tǒng)性的教育功能。并且在實(shí)際教育過程中兩個教學(xué)階段的教師則表現(xiàn)出“孤軍奮戰(zhàn)”的狀態(tài)，教育工作者幾乎不會考慮相鄰教學(xué)階段的差異和聯(lián)系，這也導(dǎo)致了思想政治教育工作銜接效果不佳。這就需要教育工作者從各個方面努力促進(jìn)大中學(xué)思想政治教育的銜接。

　　一 、突出思想政治教育目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性和連續(xù)性

　　從大中學(xué)思想政治教育目標(biāo)的制定來看，可以采用統(tǒng)一制定的方式，這樣可以很大程度上避免兩個教學(xué)階段的脫節(jié)。教育目標(biāo)制定不僅僅要考慮到國家、社會需要怎樣的人才，而且還要做到以學(xué)生為本，對不同教學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行充分的了解，分析其所處階段學(xué)生的身心特點(diǎn)。同時，在制定目標(biāo)時還應(yīng)充分考慮現(xiàn)實(shí)要求，堅持可行性原則，制定的范圍不可太寬泛也不可太緊湊，太寬泛會使得教師接下來的教學(xué)活動難以精準(zhǔn)找到方向，太緊湊則會使教師難以大展身手，束縛了教師教學(xué)活動的開展。

　　思想政治教育目標(biāo)需要通過教師具體的教學(xué)活動來落到實(shí)處。教育目標(biāo)能否得到有效落實(shí)，關(guān)鍵在于以下三個教學(xué)節(jié)點(diǎn)是否能實(shí)施到位：教學(xué)前，教學(xué)中、教學(xué)后。在教學(xué)之前，大學(xué)和中學(xué)教師可以通過線上、線下集體備課的方式進(jìn)行深刻的探討，從而準(zhǔn)確地把握各階段思想政治教育目標(biāo)的差異性和統(tǒng)一性，以確保后續(xù)教育目標(biāo)可以有計劃、有目的地落實(shí)下去。在教學(xué)過程中，大中學(xué)教師又要以教育目標(biāo)作為指導(dǎo)，靈活地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行有效的動態(tài)調(diào)整，不能只是關(guān)注學(xué)生的成績和理論知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該同時注重學(xué)生能力的培養(yǎng)以及情感的熏陶，以幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。在教學(xué)之后，大中學(xué)教師應(yīng)該圍繞教育目標(biāo)的落實(shí)和銜接開展教學(xué)評價工作，并且將收到的反饋信息通過整理記錄在案，以及時地調(diào)整教育目標(biāo)體系，使得每個階段的思想政治教育目標(biāo)得以落實(shí)，從而促進(jìn)大中學(xué)思想政治教育的有效銜接。

　　二、轉(zhuǎn)變思政教師教育觀念，提升其教育能力

　?。ㄒ唬淞⑾到y(tǒng)化教育觀念

　　思想政治教育有效銜接離不開教師相關(guān)教育觀念的轉(zhuǎn)變，通過提升各級思想政治教師的水平來確保中學(xué)和大學(xué)思想政治教育能夠得到有效銜接。教師應(yīng)當(dāng)樹立系統(tǒng)化的思想政治教育觀念，將中學(xué)思想政治教育和大學(xué)思想政治教育看作是一個有機(jī)的整體，這就是系統(tǒng)化思想的核心要義。因此，兩個階段的教師在日常的教學(xué)活動中不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，而且還要通過不斷的自我學(xué)習(xí)、反思來加強(qiáng)系統(tǒng)化的教育觀念，將自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域廣泛涉獵到與之銜接的教學(xué)階段，了解該階段學(xué)生及教學(xué)的相關(guān)知識和模式，從而加強(qiáng)大中學(xué)思想政治教育有效銜接。

　　（二）重視對學(xué)生成長檔案袋的應(yīng)用

　　學(xué)生成長檔案袋的建立是實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生思想政治素質(zhì)全面評價的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。成長檔案袋能夠真實(shí)地記錄和全面地反映學(xué)生的成長過程，在整個過程中關(guān)注了學(xué)生的個體差異性、評價的發(fā)展性以及學(xué)生的自主性，成長檔案袋中還應(yīng)包括學(xué)生的自評，以體現(xiàn)學(xué)生在思想政治教育過程中由被動地位向主動地位的轉(zhuǎn)變，同時也為中學(xué)和大學(xué)思想政治教育銜接提供了便利。高中和大學(xué)都應(yīng)重視成長檔案袋的應(yīng)用。中學(xué)教育工作者要對于學(xué)生細(xì)心觀察，與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為糾正，之后將學(xué)生的心理狀況和道德素質(zhì)水平詳細(xì)記錄，以便于之后大學(xué)思想政治教育工作的開展，快速地對學(xué)生進(jìn)行定位，尋求更好的發(fā)展道路，引導(dǎo)其形成正確的價值觀。

　　三、加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)有力銜接

　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)大學(xué)和中學(xué)合作交流

　　大學(xué)和中學(xué)思想政治教育各行其是，其根本在于二者缺乏必要的溝通與交流。為了使得大中學(xué)思想政治教育能夠更加緊密地銜接起來，思想政治教育主管部門應(yīng)帶頭開展中學(xué)和大學(xué)的相關(guān)教學(xué)交流活動。一方面，中學(xué)和大學(xué)可以采用參觀互訪的形式來加強(qiáng)彼此之間的了解。通過對于彼此的互訪可以很好地了解不同教學(xué)階段學(xué)生的思想政治素養(yǎng)水平和現(xiàn)狀。另一方面，大學(xué)要充分發(fā)揮自身的“高校輻射”作用，針對當(dāng)?shù)刂袑W(xué)開展一對一或者一對多的長期思想政治教育交流活動，使思想政治教育體系能夠得到良性運(yùn)轉(zhuǎn)的同時也促進(jìn)大學(xué)和中學(xué)思想政治教育的銜接。

　?。ǘ┘訌?qiáng)大學(xué)教師和中學(xué)教師合作交流

　　思想政治教育作用的發(fā)揮需要學(xué)生自身的積極性和主動性的發(fā)揮。對于大學(xué)生來說，他們都已經(jīng)經(jīng)歷過了高中階段，對于高中生目前所承受的壓力其感同身受，因此他們可以根據(jù)自己自身的經(jīng)驗(yàn)和知識可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者實(shí)習(xí)等途徑來為高中生進(jìn)行答疑解惑，讓高中生在進(jìn)入大學(xué)之前能夠做好心理準(zhǔn)備和建設(shè)。同時，在這個過程中大學(xué)生也會由于自身作為學(xué)長學(xué)姐而自覺的做好榜樣示范作用，不斷的提升自身的道德修養(yǎng)，為高中生提供積極地影響。讓中學(xué)和大學(xué)生在溝通交流中了解彼此最真實(shí)的想法和狀態(tài)，從而促進(jìn)大中學(xué)思想政治教育有效銜接。

　　四、發(fā)揮家庭教育后營地的作用

　　家庭思想政治教育對于中學(xué)和大學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義，因此我們應(yīng)積極采取措施以優(yōu)化家庭教育環(huán)境，使其成為進(jìn)行思想政治教育工作的有效場所。一方面，要發(fā)揮家長在家庭思想政治教育中的主動性。在現(xiàn)代社會中，家長不僅承擔(dān)著撫養(yǎng)子女的功能而且還需履行教育子女的義務(wù)。但部分家長存在“養(yǎng)而不育”的現(xiàn)象。因此家長群體可以通過學(xué)習(xí)家庭教育的專業(yè)知識或者通過其他途徑來獲得相關(guān)認(rèn)知的提升，轉(zhuǎn)變其教育理念和方式，做到與時俱進(jìn)，從而提升其思想政治教育主體性的觀念和行為。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 蘇爽. 高校引領(lǐng)大中小一體化思政育人建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑[J]. 黑龍江教育（高教研究與評估）.2022（06）：16-18.

　　作者簡介：李婷婷，女，2000.08，漢，山西省，本科，研究方向：大中學(xué)思政教育一體化

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