闞丁丁

　?。ɑ窗采锕こ谈叩嚷殬I(yè)學(xué)校 223200）

　　摘要：作為教育的基石，德育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在高職院校這一特殊的教育環(huán)境中，班主任作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的直接管理者，對(duì)于德育教育的有效實(shí)施與深度滲透承擔(dān)著不可或缺的責(zé)任。本文旨在探討班主任在高職院校中如何有效地進(jìn)行德育教育管理工作，特別是如何將德育教育理念融入日常的班級(jí)管理中，從而促進(jìn)高職院校德育教育的發(fā)展，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代職業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：高職；班主任；管理工作；德育教育

　　引言：德育教育的有效實(shí)施，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、職業(yè)道德建設(shè)以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。因此，深入探討高職班主任在管理工作中的德育教育滲透實(shí)踐，對(duì)于提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展的高技能人才具有重要意義。

　　一、主題班會(huì)：德育教育的有效載體

　　班主任在策劃主題班會(huì)時(shí)，應(yīng)注重提升學(xué)生的參與度，確保學(xué)生在班會(huì)中的主體地位，讓學(xué)生承擔(dān)起班會(huì)的主講角色，通過(guò)發(fā)言來(lái)探討德育相關(guān)的話(huà)題。這樣的做法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能增強(qiáng)他們對(duì)德育教育內(nèi)容的認(rèn)同感。為了使德育教育在班會(huì)中得到更好的體現(xiàn)，班主任應(yīng)設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，包括鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)交流以及集體探討社會(huì)現(xiàn)象，使德育教育與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在交流中深化對(duì)德育教育的理解，并在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)應(yīng)用德育原則。此外，班主任還需要精心準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容，可以涉及當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、人生規(guī)劃等多方面內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。例如，教師以人生規(guī)劃為主題組織班會(huì)，可以邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家或者成功校友分享他們的職業(yè)發(fā)展路徑，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)規(guī)劃案例。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)自己的興趣，制定個(gè)人的長(zhǎng)期目標(biāo)。此外，班會(huì)上還可以設(shè)置一個(gè)“模擬面試”環(huán)節(jié)，模擬真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)規(guī)劃的重要性，同時(shí)提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和面試技巧。通過(guò)這種以人生規(guī)劃為主題的班會(huì)，學(xué)生可以更加深入地了解職業(yè)世界，為自己的未來(lái)發(fā)展做出更為合理的規(guī)劃，同時(shí)在德育教育中獲得實(shí)際的成長(zhǎng)。

　　二、雙線(xiàn)發(fā)展：專(zhuān)業(yè)教育與德育融合

　　教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與德育教育的有效融合，在專(zhuān)業(yè)教育中自然地滲透德育元素，使德育教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相輔相成。班主任可以通過(guò)設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的德育活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也能夠了解并實(shí)踐社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德和個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)。具體而言，可以在課堂教學(xué)中穿插德育元素，比如在講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引入相關(guān)的職業(yè)道德案例分析，讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，理解并認(rèn)同行業(yè)的道德規(guī)范。此外，班主任還可以組織與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的德育主題講座，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家來(lái)分享他們?cè)诼殬I(yè)道德方面的見(jiàn)解，以此啟發(fā)學(xué)生的思考。班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、志愿活動(dòng)等，將德育教育的理念與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決，還能在服務(wù)過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任感。此外，班主任還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，鼓勵(lì)他們思考自己的職業(yè)規(guī)劃與個(gè)人發(fā)展，以及如何將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與個(gè)人品德相結(jié)合，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。通過(guò)這種方式，德育教育與專(zhuān)業(yè)教育可以相得益彰，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　三、榜樣力量：強(qiáng)化德育的核心機(jī)制

　　班主任在樹(shù)立榜樣時(shí)，應(yīng)注重榜樣的選擇與培養(yǎng)，使其成為學(xué)生的激勵(lì)者。優(yōu)化榜樣的選擇關(guān)鍵在于找到能夠激勵(lì)同學(xué)們的個(gè)體，如選舉具有優(yōu)秀品德和學(xué)習(xí)成績(jī)的班干部。通過(guò)自薦、提名和民主投票的方式選擇班干部，不僅保證榜樣的公正性，也提高學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)同感。班主任還需要對(duì)班干部進(jìn)行綜合評(píng)估，確保他們能夠在德育方面發(fā)揮示范作用。一旦選定，班干部可以與班主任協(xié)作，參與班級(jí)管理，這不僅提升班級(jí)管理效率，也減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。同時(shí)，班干部的積極表現(xiàn)也能夠鼓勵(lì)其他學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。除此之外，班主任還可以設(shè)立“德育星”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，用以獎(jiǎng)勵(lì)在德育方面表現(xiàn)出色的學(xué)生。這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不僅能夠激勵(lì)學(xué)生遵守紀(jì)律，還能鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪姓宫F(xiàn)良好的品行。對(duì)于在志愿服務(wù)、學(xué)校活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，班主任可以通過(guò)班會(huì)等場(chǎng)合公開(kāi)表彰他們，以此激發(fā)其他學(xué)生的參與意識(shí)。通過(guò)這些措施，班主任不僅能夠有效地提高學(xué)生的德育水平，還能促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)他們自我提升，形成積極向上的班級(jí)氛圍。

　　四、教師覺(jué)醒：德育意識(shí)的提升路徑

　　教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身的德育意識(shí)并切實(shí)履行教育職責(zé)。這要求班主任不僅理解德育工作的重要性，還需主動(dòng)將德育理念融入日常的班級(jí)管理中。為此，班主任應(yīng)深入分析學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)他們的實(shí)際發(fā)展階段，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的德育工作計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包括具體的德育目標(biāo)、方法和評(píng)估機(jī)制，確保德育活動(dòng)既符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，又能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，班主任還應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)新的德育理論，不斷更新自己的教學(xué)技巧。通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、研討會(huì)和教師交流活動(dòng)，班主任可以不斷提升自身的德育教育能力。同時(shí)，班主任還應(yīng)注重個(gè)人品德的修養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，班主任應(yīng)將德育內(nèi)容有機(jī)地融入課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到如何成為一個(gè)有責(zé)任感、有道德標(biāo)準(zhǔn)的人。在執(zhí)行德育計(jì)劃時(shí)，班主任需要定期對(duì)德育工作進(jìn)行評(píng)估，確保教育活動(dòng)始終符合學(xué)生的實(shí)際需求。通過(guò)收集學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的反饋，班主任可以及時(shí)了解德育工作的成效，并根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教育策略，確保德育工作始終沿著正確的方向發(fā)展。

　　結(jié)語(yǔ)：高效的德育教育不僅需要精心的規(guī)劃，還需要班主任對(duì)德育的深刻理解。班主任通過(guò)結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育與德育，運(yùn)用榜樣的力量，并不斷提升自身德育意識(shí)，可以顯著提高德育教育的效果。因此，高職院校應(yīng)繼續(xù)重視德育教育在班級(jí)管理中的作用，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供有力的支持。

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