劉宇寧

　　遼寧師范大學(xué) 遼寧大連 116029

　　摘要：本文基于“課程思政”這一理念，對現(xiàn)有的文獻資料進行整理分析，提出小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革的具體策略，如加強課程思政理念建設(shè)、更新課程思政教材體系和延伸課程思政教學(xué)過程等等。

　　關(guān)鍵詞：課程思政；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；教學(xué)改革

　　教師的根本任務(wù)是教書育人，教師在教育教學(xué)的過程中不僅要教授給學(xué)生書本教材上的知識，還要積極促進學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)音樂課堂中融入課程思政，不僅可以完善小學(xué)生的思想政治教育，更是響應(yīng)新時代倡導(dǎo)課程思政背景下，積極展開探索道路的有效途徑。音樂課堂中的很多優(yōu)秀作品都有其教育含義，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革中融入課程思政理念，讓學(xué)生通過對音樂作品的學(xué)習(xí)，了解我國悠久的歷史，領(lǐng)略各地各族的風(fēng)土人情，提高文化底蘊。

　　一、加強課程思政理念建設(shè)

　　近幾年來，課程思政理念一直是學(xué)術(shù)界的熱門話題之一，國內(nèi)學(xué)者對音樂課堂融入思想政治教育開始了探索研究。在這種情況下，為了能更好地實施“課程思政”理念，就需要提高國民對小學(xué)課程思政的重視度，注重小學(xué)音樂課堂中的思想政治教育，使思想品德教育不僅僅只存在思想品德課，還要在音樂課堂中進行。為了貫徹落實“課程思政”的理念，各校應(yīng)該建立科學(xué)公正的考核制度，使教師能夠積極地把“課程思政”理念融入到音樂課堂當(dāng)中；其次組織教師統(tǒng)一學(xué)習(xí)，通過進行教學(xué)評比，增強教師之間的溝通、交流、學(xué)習(xí)，精進教育教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并予以改正。

　　二、更新課程思政教材體系

　　音樂課程的獨特之處是在于音樂課是通過美的感受來教育人的，通過欣賞、學(xué)唱、聆聽以及感受不同的樂曲，在潛移默化的過程中健全學(xué)生的人格，促進其全面發(fā)展，陶冶美好的情操。教師應(yīng)該充分挖掘音樂教材中的思想政治元素，結(jié)合日常生活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到想要的思想政治教育效果。以人教版音樂教材為例，可將小學(xué)音樂教材中關(guān)于思想政治教育的主要內(nèi)容分為以下方面：

　　（1）愛國主義教育

　　我國是有悠久歷史的文明古國，在不同時期有不同時期的挑戰(zhàn)，愛國主義是社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容之一，愛國主義在增強民族自信，提升尊嚴(yán)感、榮譽感和責(zé)任感方面具有重要的時代價值，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。

　　在三年級上冊的《中國少年先鋒隊隊歌》中，結(jié)合生活的實際，三年級的小學(xué)生大部分都已經(jīng)成為了一名少先隊員，所以更能感同身受一些，教師可以先講解這首歌的歌曲背景，讓學(xué)生知道少先隊員并不只是系上一條紅領(lǐng)巾這么簡單，而是要為了革命先烈，為了共產(chǎn)主義事業(yè)，為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，時刻為建設(shè)新中國準(zhǔn)備著，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生使命感，增進愛國主義情懷。

　　通過對具有中國特色歌曲的講解和介紹，讓學(xué)生在學(xué)唱、欣賞和聆聽的過程中，感受到我們國家的偉大和富強，讓學(xué)生為“我是中國人”感到自豪和驕傲，產(chǎn)生出強烈的愛國主義情感，提升愛國主義情懷。

　?。?）民族文化教育

　　我國是多民族的大家庭，各民族文化豐富多彩，獨居特色魅力，讓學(xué)生學(xué)會尊重多民族多元文化，感受不同民族的不同風(fēng)格音樂，可以增強民族文化自信，提高使命感和信念感，有助于學(xué)生的健康成長。在人教版音樂教材從一至六年級，每學(xué)年的下冊教材中都有一單元名為“五十六朵花”。在這一單元中，學(xué)生可以學(xué)唱、欣賞、聆聽和感受到不同民族的音樂作品，體會到不同民族不同地區(qū)的風(fēng)土人情。

　　四年級下冊《唱山歌》是一首優(yōu)美動聽的壯族民歌，歌曲講述了劉三姐通過對唱比賽不屈不撓地抵抗惡霸地主莫懷仁，并最終和阿牛相戀相依的故事，教師向?qū)W生介紹壯族民歌特點以及壯族著名的風(fēng)俗歌會“歌圩”。壯族素有“歌海”之稱，男女老少都通過唱山歌表達(dá)情感，歌圩是壯族歷史悠久的民族音樂活動，也是青年男女進行社交的場所，通過集體隊歌接觸，建立一定感情，相約下次歌圩再會。學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲背景和內(nèi)容，可以對壯族歌曲有所了解，感受壯族的風(fēng)土人情，還可以知道人們不止在城鎮(zhèn)中居住，還可以居住在山里，激發(fā)其對壯族地區(qū)的向往和壯族人民的尊重。

　　通過對具有各民族特色歌曲的講解，讓學(xué)生產(chǎn)生民族文化自信，感受各民族的特點和風(fēng)土人情，學(xué)會尊重各民族文化，能夠和各民族人民和諧相處，共同為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

　　三、拓展課程思政教學(xué)方法

　　音樂教師常運用的教學(xué)方法包括體驗性音樂教學(xué)方法、實踐性音樂教學(xué)方法、語言性音樂教學(xué)方法和探究性音樂教學(xué)方法?，F(xiàn)階段國內(nèi)大部分的音樂課堂都是以體驗性音樂教學(xué)方法為主的，然而單一的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音樂教師應(yīng)該利用多維度、多層次的教學(xué)方法豐富完善教育教學(xué)過程。

　　教師可以在使用體驗性音樂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，增加實踐性音樂教學(xué)方法和探究性音樂教學(xué)方法等教學(xué)方法，例如在學(xué)習(xí)三年級上冊的《小號手之歌》時，在學(xué)生基本學(xué)會演唱歌曲后，可以引導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，再進行小組評比，通過這種形式，學(xué)生可以在潛移默化中就學(xué)會了學(xué)習(xí)小號手不怕苦、刻苦學(xué)習(xí)、勇往直前的精神，感受小號手勇敢、堅強的革命英雄氣概，使學(xué)生的思想道德水平得以提升，健全其人格，促進其全面發(fā)展。

　　結(jié)語

　　課程思政理念融入小學(xué)音樂課堂對于教學(xué)改革研究具有積極作用和重要意義。小學(xué)生是新時代的希望，是國家未來的棟梁，他們思維活躍，具有無限的可能，同時因為年齡小，身心發(fā)育尚未成熟，極容易受到各種因素的干擾，他們的世界觀、人生觀、價值觀也正處于萌芽階段。因此，教師既要傳授他們課堂中的科學(xué)文化知識，還要利用課堂幫助他們樹立正確的思想道德觀念。音樂教師將音樂作品中的思想政治教育元素挖掘出來，滲透在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中接受思想政治教育，促進學(xué)生道德品質(zhì)的健康發(fā)展，成為國家和社會所需的高素質(zhì)人才。

　　參考文獻：

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　　[4] 趙霞. 淺談中小學(xué)音樂課程思政的實現(xiàn)路徑[J]. 中國音樂教育.2020，（07）

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