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夏山學校的教育哲學

  • 來源:北大荒文化
  • 關鍵字:尼爾,夏山學校,學校教育哲學
  • 發(fā)布時間:2023-10-06 14:51

  馬 彥

  上海師范大學

  摘要:學校教育哲學是學校辦學思想的核心,對學校的所有工作起指導作用。夏山學校是歐洲新教育運動時期由英國教育家尼爾創(chuàng)立于英格蘭東薩佛郡的一所實驗學校。在這里,尼爾秉持著“讓學校適應學生,而不是讓學生適應學校”的辦學理念,以創(chuàng)辦一所完全自由的學校為發(fā)展愿景,最終把實現培養(yǎng)自由、快樂、幸福的兒童為育人目標。

  關鍵詞:尼爾;夏山學校;學校教育哲學

  新教育運動時期英國建立了一批不同于傳統學校的新學校,夏山學校正是其中之一。創(chuàng)始人A.S. 尼爾(1883—1973)基于其童年悲慘的教育經歷,對傳統教育進行反思,逐漸形成了反傳統的自由主義教育思想,并在夏山學校得到踐行。

  夏山學校自1921 年成立,已建校一百多年,始終堅持自由教育的理念,走在世界教育的前沿,并被賦予“最富人性化的快樂學校”、“因材施教的典范”1 等稱號。

  一、辦學理念:讓學校適應學生,而不是讓學生適應學校

  辦學理念是學校使命的具體表述,是學校存在的理由和價值,討論學校存在對于其利益相關者和社會的價值貢獻,并進一步揭示學校的辦學目標、核心價值和學校信念。辦學理念是學校制定政策和開展教育改革實踐的理論依據和哲學基礎。2 夏山學校的辦學理念是讓學校適應學生,而不是讓學生適應學校。3

  在夏山學校,學校大會決定一切學校的大小事項,包括校規(guī)的制定。學校大會由全體師生組成,不論年齡大小,每個人都有一票,并不會因為是老師而得到特權。在學校大會上,充分尊重每個孩子的想法,不僅會擬定校規(guī),也會討論生活學習中的各種問題,比如睡覺時間、確定各種活動的負責小組,以大欺小的問題。為了防止官僚作風,主持會議的主席每年都會換,由現在的主席指定下一位主席。大會也會對犯錯的孩子作出處罰,但是這些孩子并不會對最后的判決有任何的反抗和怨恨。規(guī)則由大家一起制定,每個人都真正的認可規(guī)則,遵守規(guī)則,從而在違反規(guī)則后也心甘情愿地接受懲罰。

  二、發(fā)展愿景:賦予兒童最大的自由

  學校愿景是指學校發(fā)展的理想定位,它是學校發(fā)展的目標和理想追求,在學校辦學中起著重要的地位。4 尼爾秉承著“讓學校適應學生,而不是讓學生適應學校”的辦學理念,致力于把夏山學校打造成一所能給予孩子們最大化自由的學校。在夏山學校,孩子們可以自己做任何決定,沒有內務檢查,沒有規(guī)定的制服,甚至可以自己決定是否去上課。學校也不進行任何宗教和道德教育。但是,自由并不是毫無顧忌,隨心所欲,自由是以尊重他人的權利為前提。

  在夏山,學生通常按照年齡分班,有時也會按照興趣而定。興趣是最好的老師,也是兒童成長的不竭動力,如果一個小孩真正對所學的東西感興趣,那么不論老師用什么教法,他都能學會。在教育過程中,教育者應該善于發(fā)現學生的興趣并且盡力幫助學生發(fā)展興趣。夏山學校只有上午上英語、數學、地理、歷史這樣的文化課,下午則全部都是自由活動。在這里,每一個興趣都被充分釋放,孩子們可以做自己想做的事,畫圖、編籃子、皮工、陶器、木工、鐵工等應有盡有。每天晚上,學校都會有不同的活動,周一孩子們用家長給的零花錢看電影;周二教職員和大班的孩子聽尼爾講心理學,小班的學生則有不同的讀書小組;周三晚上是舞蹈之夜;周四晚上沒有特別活動;周五留著派給特別用場;周六晚上舉辦“學校大會”;星期天晚上是演戲之夜,這是夏山學校的特色之一。

  尼爾認為書本是學校中最不重要的一部分,但這并不意味著他否定了讀書的重要性。在夏山,孩子們學習數學、歷史、地理、科學、一點點藝術和不可或缺的文學,但是如果他們對這些課程不感興趣,絕不會有人強迫他們繼續(xù)學習孩子們應該按照他們自己的意志生活。

  三、育人目標:培養(yǎng)幸福、快樂的兒童

  育人目標也稱培養(yǎng)目標,是辦學理念和發(fā)展定位的具體化,是學校在完成其使命和實現發(fā)展定位過程中的價值追求,反映了學校在一定時期內培養(yǎng)人才的方向和所要達到的素質水平。5“我相信生命的意義在于追求幸福,在于尋找興趣6”,尼爾認為教育是為人生做準備的,生命中最大的快樂就在于發(fā)現的快樂和征服困難的快樂。而在日常的教育活動中,父母和老師往往剝奪了這些快樂,他們把現成的結論都告訴了孩子,強迫孩子學習他們認為有用的東西,往往把升學率和成績看做是教育的目標,從不考慮學生的感受和想法。在夏山學校,兒童的天性可以盡情地釋放,夏山是一個游戲至上的學校,在這里可以盡情玩耍,不需要任何技巧,也很少競爭。尼爾給成功下的定義是:能快樂地工作、積極地生活。這樣的生活才是幸福的,教育的真正目的應該是幫助孩子們得到幸福。

  尼爾在夏山學校實施愛的教育。愛意味著對孩子的肯定,如果懲罰或者責罵孩子,就不能和孩子走到一起了。但是這不等于不能和孩子發(fā)脾氣,只有真正意識到和孩子的平等關系,而不是憑借家長、老師的權威高高在上的斥責,這樣孩子才會消除恐懼心理。當孩子們不在恐懼時,表現出來的就是熱情友善。尼爾認為,普通教育只注重知識的灌輸、考試的分數,教師只教育了孩子的頭腦,忽視了學生自己的感情,學生變成了只會機械作業(yè)缺乏情感和創(chuàng)造力的機器。有些報刊認為夏山學校是由一群無法無天的野孩子組成的 “放任學校”,因為被送到這里的孩子都是在普通學校有“問題”的孩子。面對這些孩子,尼爾會對他們進行一對一的個別談話,談話的內容并沒有過于專業(yè)化,目的在于讓他們快點適應自由的環(huán)境。面對不同的學生,尼爾會采取不同的談話策略。尼爾認為,個別談話實際上是一種再教育,目的在于解除所有由道德和恐懼在成的情結。在夏山,是愛在治療一切,是認同和自由治療一切。

  此外,夏山學校注重兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)。尼爾認為表演、舞蹈、音樂都可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造性,夏山學校的學生只表演自己寫的劇本,因為表演自己編導的原創(chuàng)性的戲劇比排演或者模仿著名劇本更能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性,學校的舞蹈也由孩子們自己籌備和演出,沒有人干涉孩子們喜歡爵士樂還是古典音樂,給予孩子們充分創(chuàng)造美和感受美的自由。

  參考文獻:

  [1] A.S. 尼爾. 夏山學校 [M]. 王克難,譯. 北京:新星出版公司, 2019.

  [2] 陳建華. 基礎教育哲學[M]. 北京:北京大學出版社,2016.

  [3] 張晶鑫. 情感·自由·民主——英國夏山學校特立獨行的教育理念[J]. 世界文化,2017,No.275(07):57-60.

  [4] 仇懷凱,王風雷. 夏山學校:杜威兒童課程觀的實踐場域[J]. 生活教育,2021(12):36-39.

  [5] 孫剛成,趙通通. 論夏山學校基于學生個性發(fā)展的自主教育[J]. 江蘇第二師范學院學報,2020,36(05):22-27.

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