黃艷琴 田景致 何順萍

　?。◤V西百色市樂業(yè)縣邏沙鄉(xiāng)幼兒園 533200）

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）09-003-01

　　在“互聯(lián)網 +”背景下，教育與信息技術在教育信息化的推動下進行著融合，使我國教育改革的內容發(fā)生根本性改變。教師作為我國教育改革的主要承擔者與執(zhí)行者，其綜合素養(yǎng)直接決定著所培養(yǎng)學生的層次與質量，影響著教育實踐的開展與我國教育事業(yè)的發(fā)展。因此，在“互聯(lián)網 +”背景下，探索培養(yǎng)中小學教師信息素養(yǎng)的路徑，對教師開展教學實踐、提高人才培養(yǎng)質量具有重要作用。

　　一、教育信息化背景下教師信息素養(yǎng)內涵

　　1.教師信息素養(yǎng)的內涵當前普遍存在的一種觀點是教師信息素養(yǎng)由三個方面的內容組成，分別是信息態(tài)度、信息意識與信息能力。信息態(tài)度是教師在獲取信息的時候應持有的道德觀念、社會責任及情感觀念等，是對待信息的一種態(tài)度。信息意識是教師在開展教育教學與科學研究等工作的過程中，獲取所需信息時應具備的一種對信息的認知能力與敏感性。信息能力包括教師在開展教學與科研工作中獲取信息、傳遞信息和應用信息解決問題的能力，是教師綜合應用信息的一種能力。教師信息素養(yǎng)的核心內容是教師具備的信息能力，從綜合應用信息的視角來看，教師信息能力中最主要的部分是應用信息來解決教學實踐工作中遇到問題的能力。由此可見，培養(yǎng)教師綜合應用信息的能力是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的核心內容，但這并不是說教師信息素養(yǎng)中的信息態(tài)度與信息意識兩方面的內容不重要。相反，教師獲取信息的前提條件是要具有端正的信息態(tài)度與敏銳的信息意識，這也是傳遞信息與應用信息的基礎。信息化時代背景下的教師能不能熟練地應用現(xiàn)代信息化手段與網絡，也就意味著其能不能使用多元化的媒介平臺和交流手段來進行信息化的教學和科研。由此可以看出，在教育信息化背景下，培養(yǎng)教師在教學與科研工作中熟練應用現(xiàn)代教育信息化手段的方法是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的關鍵所在。

　　2.教育信息化背景下中小學教師信息素養(yǎng)由教師信息素養(yǎng)的內涵可知，教育信息化背景下中小學教師的信息素養(yǎng)由信息意識、信息道德和信息能力三部分的內容組成。一是教師信息意識,中小學教師作為教育工作者，具備的信息意識體現(xiàn)為對信息的認知力、敏感性及利用信息技術開展教學的主動性方面。MOOC是完全以網絡環(huán)境為基礎的具有開放性與透明性的教育模式，該模式加快了教育國際化的速度，要求教師不斷推出優(yōu)質的課程資源。因此，中小學教師要具備高度的敏銳性和教育信息化背景下中小學教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)。

　　二、教育信息化背景下培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的重要意義

　　1.教育信息化對中小學教師提出的新要求在信息技術高速發(fā)展的時代，信息人才成為當今社會的緊缺人才，中小學是提供信息人才的源泉，而中小學教師作為信息人才的培養(yǎng)與培訓者，在信息人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用和地位。因此，中小學教師須掌握和了解信息技術時代所需的教學技術與方法，具備分析和應用信息資源的能力，以此來適應當前的教育信息化時代，為社會培養(yǎng)所需要的高素質信息人才。只有中小學教師自身具備良好的信息素養(yǎng)時，才能在教育教學、科學研究等工作中更好地使用信息，并培養(yǎng)出具有高信息素養(yǎng)的學生，能夠采用不同的方法與手段整合和利用信息知識。

　　2.現(xiàn)代教育教學改革的大勢所趨,在教育信息化背景下，隨著信息技術在教育領域的應用和我國教育改革的推進，中小學教育不再只是傳授知識，還要培養(yǎng)學生創(chuàng)造知識的能力，教育形式從以往的傳授知識轉向構建模塊，這一工作需要中小學教師來完成。中小學教師在開展教學時應把握教學方向、創(chuàng)設教學環(huán)境，在這個過程中需要信息化處理教學內容與教學資源，將信息化資源轉化為學生的學習資源。另外，中小學教師要為學生提供技術服務，幫助和引導學生利用信息技術進行知識重構，并進行一定的知識創(chuàng)造，從而使學生獲得更好的發(fā)展。隨著中小學教學改革的開展，對教師提出更高要求，中小學教師不僅要具備極高的信息素養(yǎng)，還要適應教學改革對教師提出的各種要求。

　　3.有助于促進教師專業(yè)能力成長一般來說，信息基本以文本、圖像、音頻等形式存在，教師如何從這形式多樣的信息源中提取有助于開展教育教學與科學研究工作的重要信息，對自身專業(yè)能力發(fā)展提出挑戰(zhàn)。良好的信息素養(yǎng)可以幫助教師在進行教育教學實踐與科學研究工作的過程中，能夠快速地獲取自己所需的信息，也有利于教師采用信息技術手段來解決教學工作中存在的困難與問題，促進教師自身專業(yè)能力成長。在信息技術環(huán)境下教師要不斷更新自身專業(yè)知識，提高學科整合能力。信息素養(yǎng)較高的教師在獲取和應用信息資源的過程中，使自身的專業(yè)能力得到不斷地提升。另外，要轉變教師教育觀念，將教育觀念與信息技術進行有效地融合，變革教學模式，不斷提高教師教育理論水平。

　　三、教育信息化背景下教師信息素養(yǎng)整體狀況

　　在“互聯(lián)網 + 教育”背景下，隨著網絡與信息技術的快速發(fā)展，信息知識的生產數(shù)量與更新速度都非?？?，能否有效地將這些信息應用到教育教學實踐中，與教師對待客觀信息的態(tài)度有莫大的關系，這種態(tài)度實際上就是一種信息意識。教師只有具備良好的信息意識，從思想層面重視信息，并對信息保持較高的敏感度與辨識力時，才能積極主動地更新自己的知識結構與知識體系，并不斷將這些新的知識與技能等應用到自己的教育教學實踐之中。其次，很多教師有比較繁重的教學任務，自己可以自由安排的時間較少，對信息缺乏一定的敏感性，很難利用網絡、多媒體等信息去研發(fā)新的教學方法，不能及時發(fā)展信息的利用價值。

　　四、教育信息化背景下教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)

　　1.更新觀念，培養(yǎng)教師的信息意識應培養(yǎng)教師的信息意識，不斷提高教師的信息敏銳性與辨識力，從思想層面重視信息在教學工作中的重要地位。教師自身要不斷學習，掌握和了解本專業(yè)領域的信息，提高自身可持續(xù)發(fā)展的信息能力。

　　2.多措并舉，提升教師信息綜合應用能力首先要培養(yǎng)教師在教學實踐與科研活動中應用教育信息技術的能力。熟練掌握多媒體教學工具和現(xiàn)代信息化手段，是豐富課堂教學信息內容與教學資源的重要手段，也體現(xiàn)了教師綜合應用信息的能力，有助于促進教師課堂教學實效性與深刻性的提升，也有利于促進教師教學能力的提升。

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