侯月明

　　廣州市天河區(qū)中?？党切W

　　以往的學校班級管理以專制型為主導(dǎo)，班級文化建設(shè)以命令型、阻攔型為主，但隨著中國經(jīng)濟的日益發(fā)展，市民對子女教育越來越重視，要求也越來越高，傳統(tǒng)的專制型班級管理成為廣大家長的詬病。大禹治水的經(jīng)驗告訴我們：堵不如疏。用正面積極的價值觀引導(dǎo)學生遵守學校和班級的規(guī)章制度，更適合如今面臨種種挑戰(zhàn)的學校教育。

　　相比于學校文化的嚴肅性，班級文化對于學生來說顯得更得更加直接，因此在建設(shè)班級文化時可以更加活潑，修改生硬的字眼，切合學生的接受心理，從正面引導(dǎo)學生輕松接受班級文化，從而內(nèi)化為自己人格發(fā)展的一部分。班主任在德育上雖然不是萬能的，但也是可以有所作為的。

　　一、建設(shè)班級文化的內(nèi)容

　　班級文化建設(shè)的內(nèi)容沒有明確的標準，但大體涵蓋了愛國思想、品格養(yǎng)成、勞動習慣、安全教育、知識學習等方面，只要符合社會職業(yè)核心價值觀的范疇，對學生的引導(dǎo)是正面的，積極的的文化建設(shè)，都可以實施，保證學生在健康的、開放的集體里快樂成長。具體而言，主要包括以下幾個方面：

　　（一）愛國教育。國是千萬家，有國才有家。晚清和民國時期的讀書人，面對列強的侵略，自然而然地會燃起愛國熱情。季羨林留學德國時，時常思念自己的祖國；魯迅背井離鄉(xiāng)，留學日本學醫(yī)，也是為了救國救民；周總理從小就立下“為中華崛起而讀書”的宏偉志向。雖然如今的世界格局相對和平穩(wěn)定，新時代的孩子無法感受到國家對自己的影響，但也要加強愛國主義教育，讓孩子們明白今天的和平來之不易，是無數(shù)先烈用鮮血換來的。比如結(jié)合近年來中國派遣軍艦撤僑等事件，激發(fā)孩子們的愛國熱情。

　?。ǘ┕窠逃＿@里所說的公民教育是狹義上的公民教育，確切地講，應(yīng)該是責任教育，在國家、社會、學校、班級的集體生活中，明確個人的責任感和榮譽感。在知識與理解、技能與態(tài)度、價值與性向等各個方面培養(yǎng)學生，使學生在未來的成人生活中能夠真正行使公民的職責。

　?。ㄈ┘澥拷逃?。班級文化建設(shè)中的紳士教育不同于英國學者洛克所提出的紳士教育，可以理解為文明禮貌的教育。班級文化的規(guī)則，引導(dǎo)著學生的言行舉止，讓他們向著合乎文明的方向靠攏；班級文化的氛圍，熏陶的感染少數(shù)人，向著理想化的方向發(fā)展。文明禮貌是一個人有修養(yǎng)、有道德的反映，也反映了一個民族的素質(zhì)，班級要重視對學生進行文明禮貌行為的培養(yǎng)。

　　（四）勞動教育。國家的教育方針是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人，勞動教育也是班級文化建設(shè)的重要組成部分。勞動教育內(nèi)容主要包括家務(wù)勞動、自我管理自我服務(wù)性勞動、班級值日等體力勞動。勞動教育培養(yǎng)學生基本的生存技巧，為學生將來更好地融入社會生活服務(wù)，勞動教育引導(dǎo)學生對待身邊的小事，不僅能做，還樂意去做，避免將來眼高手低，一屋不掃，就幻想著“掃天下”的空想美夢。

　?。ㄎ澹┢犯窠逃Ｕ\實、仁慈、寬厚、勇氣、自由、正義、平等和尊老愛幼等正面積極的品格，不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當今學校品格教育的重要內(nèi)容。品格教育和智力教育兩者同等重要，缺一不可。倘若一個人具備高等智商，品行敗壞，那么毫無疑問，這個人對社會的危害性遠遠大于其所做貢獻。國人的不文明出游日益嚴重，社會對品格教育的呼聲也越來越高，只有從娃娃抓起，國民的素質(zhì)才會越來越高。不僅如此，隨著教育的普及，當今社會高智犯罪越來越普遍，嚴峻的社會問題倒逼著教育部門重視學生的品格教育。

　?。╅喿x教育。讀書，是門檻最低的高貴！閱讀力就是競爭力。我國教育人口眾多，基礎(chǔ)薄弱，剛剛完成掃盲任務(wù)的新中國，亟需推進閱讀力的競爭，這不僅僅關(guān)系到個人的核心競爭力，還是關(guān)乎民族存亡的大事。

　?。ㄆ撸┲橇逃?。自恢復(fù)高考以來，智力教育一直是學校教育的核心，是千萬教育工作者孜孜不倦的理想追求。培養(yǎng)有知識技能的國家建設(shè)者，是新中國完成偉大復(fù)興的重要保障，也是參與世界競爭的重要人才儲備。我們在將來很長一段時間內(nèi)，仍然會重視智力教育，以提高國家的競爭力。

　?。ò耍┌踩逃?。班主任在班級管理過程中，最為重視的工作是安全問題。因為安全問題是教育的根本，沒有安全，所有的工作就會成為無源之水，無根之木。

　　學校是青少年受教育的主要場所之一，承擔著國家百年教育大計的期盼。班主任倘若能夠根據(jù)學校校風校規(guī)，提煉總結(jié)出具有本班特色的班級公約，從而形成班級文化，那么對學生健全人格的形成具有舉足輕重的作用。德育工作不是轟轟烈烈的暴風驟雨，而是潛移默化的春風細雨，只有每一位教育工作者，把自己的工作做細做足，我們祖國未來的希望，才能沿著正確的道路前進，最終長成品學兼優(yōu)的好孩子。

　　五、結(jié)語

　　學校是青少年受教育的主要場所之一，承擔著國家百年教育大計的期盼。班主任倘若能夠根據(jù)學校校風校規(guī)，提煉總結(jié)出具有本班特色的班級公約，從而形成班級文化，那么對學生健全人格的形成具有舉足輕重的作用。德育工作不是轟轟烈烈的暴風驟雨，而是潛移默化的春風細雨，只有每一位教育工作者，把自己的工作做細做足，我們祖國未來的希望，才能沿著正確的道路前進，最終長成品學兼優(yōu)的好孩子。

　　參考文獻

　　[1]　 國家教委. 小學生日常行為規(guī)范. 百度百科. 2004 年03 月29 日頒布

　　[2]　 徐創(chuàng)成. 班級文化建設(shè)的內(nèi)涵、途徑和方法[J]. 學周刊:b, 2011(23):10-11.

　　[3]　 袁浩. 閱讀力就是競爭力[J]. 奮斗, 2011(4):77-77.

　　[4]　 Lally, P., van Jaarsveld, C., Potts, H., and Wardle, J. (2010). How are habits formed: Modelling habit formation in the real world. European Journal of Social Psychology DOI: 10.1002/ejsp.674

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