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淺析高職學(xué)生思想政治教育管理的問(wèn)題

  • 來(lái)源:北大荒文化
  • 關(guān)鍵字:思想政治,教育管理,具體問(wèn)題
  • 發(fā)布時(shí)間:2023-07-28 21:32

  康 寧

  天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

  摘 要:隨著高職教育的不斷發(fā)展和普及,高職學(xué)生的思想政治教育管理也成為了學(xué)校和教育界關(guān)注的重要問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題,高職學(xué)校應(yīng)該不斷的創(chuàng)新方式策略,尋找針對(duì)性的解決問(wèn)題的途徑。利用這些策略解決學(xué)生思想政治教育管理方面的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)和政治修養(yǎng)。

  關(guān)鍵詞:高職教育;思想政治;教育管理;具體問(wèn)題

  高職學(xué)生思想政治教育管理是高職教育的重要組成部分,是落實(shí)黨的教育方針、保障國(guó)家長(zhǎng)治久安的必要工作。然而近年來(lái),一些高職學(xué)生在思想政治教育上存在一些問(wèn)題,其中包括,自我意識(shí)模糊、政治理論學(xué)習(xí)缺失、思想教育失地、價(jià)值觀念扭曲等。這些問(wèn)題的根源在于學(xué)生的思想政治水平不高,缺乏正確的思想道德引領(lǐng)和指導(dǎo)。因此,對(duì)于高職學(xué)生思想政治教育管理問(wèn)題,需要采取有效的解決策略[1]。

  一、高職學(xué)生思想政治教育管理的問(wèn)題

 ?。ㄒ唬┙逃绞絾我换?、傳統(tǒng)化。高職教育中,很多學(xué)校的思政教育仍停留在傳統(tǒng)的課堂授課中。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注主要是在知識(shí)的傳授和考試成績(jī)上,缺乏實(shí)際的思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。教學(xué)方式的單一化、傳統(tǒng)化會(huì)讓學(xué)生對(duì)思政課程失去興趣,導(dǎo)致教育效果不佳。此外,很多學(xué)校在開(kāi)展思政課研討活動(dòng)時(shí),往往只停留在形式上,例如主題演講、講座等,缺乏溝通、交流、互動(dòng)等教學(xué)形式,影響了學(xué)生的參與度和思想啟迪。

  (二)缺乏深度和系統(tǒng)性。高職學(xué)生思想政治教育管理的第二個(gè)問(wèn)題是缺乏深度和系統(tǒng)性。對(duì)于很多高職學(xué)校而言,思政課僅僅是針對(duì)學(xué)生的一種非專業(yè)性的課程,主要教授一些生活常識(shí)、普及一些習(xí)慣禮儀等內(nèi)容。而對(duì)于現(xiàn)階段高職學(xué)生而言,關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)該更廣,并涉及道德、法律、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的知識(shí)。同時(shí),高職學(xué)生思想政治教育缺乏深度上的探究,不能夠從更深層次上激發(fā)學(xué)生的思考,更無(wú)法提升學(xué)生的思維能力和課堂參與度。

  (三)師資力量不足。高職學(xué)生思想政治教育管理的第三個(gè)問(wèn)題是師資力量不足。不少高職學(xué)校的思政課程大多由兼職教師或者校內(nèi)兼職的其他教師負(fù)責(zé)[2]。由于缺乏專業(yè)的師資力量,教師普遍缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化思想進(jìn)行引導(dǎo)的能力,難以開(kāi)展有特色的教育活動(dòng)。在這樣的情況下,學(xué)校需要注重培養(yǎng)和提升思政課程教師的素質(zhì),以更好地適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的需求。

 ?。ㄋ模┙逃龑?shí)踐過(guò)于空泛。高職學(xué)生思想政治教育管理的第四個(gè)問(wèn)題是教育實(shí)踐過(guò)于空泛。學(xué)生思政教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的思想成長(zhǎng)和全面發(fā)展,然而實(shí)際上,很多高職學(xué)校在開(kāi)展思政教育活動(dòng)時(shí),只停留在理論階段,缺乏實(shí)踐的指導(dǎo)和支持,教育實(shí)踐更像是一種過(guò)場(chǎng)。更為嚴(yán)重的是現(xiàn)在的很多學(xué)生更注重自己的專業(yè)知識(shí)、考試成績(jī),而忽略了對(duì)社會(huì)的了解以及自己的思想成長(zhǎng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)當(dāng)嘗試讓學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)之間建立聯(lián)系,把教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的創(chuàng)新能力對(duì)各種資源有效整合。

  二、高職學(xué)生思想政治教育管理問(wèn)題的解決策略

 ?。ㄒ唬┙⑼晟频母呗殞W(xué)生思想政治教育機(jī)制。高職學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和效果不僅依賴于單個(gè)學(xué)科和企業(yè)的投入,還需要整合教育和社會(huì)資源,打造完整的育人機(jī)制。為了建立完善的思想政治教育機(jī)制,高職學(xué)校的教學(xué)運(yùn)作體系、管理制度和社會(huì)環(huán)境等方面都應(yīng)開(kāi)展深度變革,并進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,建造專業(yè)的教學(xué)設(shè)施,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生管理和評(píng)估考核等標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置[3]。同時(shí)在機(jī)制建設(shè)中注重育人精神和學(xué)科平衡,使思想政治教育與高職教育的其他要素有機(jī)整合,促進(jìn)思想政治教育保持有序運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展。

 ?。ǘ┨嵘呗殞W(xué)生思想政治教育教師的專業(yè)水平。高職思政教育需要教育工作者具備一定的專業(yè)背景和素質(zhì)水平,因此教師的專業(yè)水平是高職學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要支撐。首先要通過(guò)多種渠道提升高職思政教育教師的專業(yè)素質(zhì),如系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論,了解國(guó)家政策等。重點(diǎn)加強(qiáng)高職思政教育教師的素質(zhì)和特長(zhǎng)培養(yǎng),提供多種市場(chǎng)化培訓(xùn)、晉升機(jī)制和職業(yè)發(fā)展平臺(tái),以提高教育工作者的教育能力和水平,為高職學(xué)生思想政治教育提供充足的教育力量。

 ?。ㄈ?gòu)建高職學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高職學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生思想政治教育信息化網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái),加強(qiáng)對(duì)新媒體和社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的控制,并通過(guò)各種方式,如制定新聞、簡(jiǎn)報(bào)等,透過(guò)“紅色文化” 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。平臺(tái)應(yīng)以多元化、智能化、便捷化的特點(diǎn),集中并推廣用于思政教育方面。發(fā)揮平臺(tái)所具有的強(qiáng)大的信息整合、知識(shí)管理和多渠道互動(dòng)的功能特點(diǎn),拓展高職學(xué)生思想政治教育的傳播渠道,增強(qiáng)教育工作者布局和學(xué)生的傳播價(jià)值。

 ?。ㄋ模┩七M(jìn)校園文化建設(shè),引導(dǎo)高職學(xué)生積極參與。建設(shè)良好的校園文化對(duì)于高職學(xué)生思想政治教育管理來(lái)說(shuō)是非常重要的。一個(gè)良好的校園文化可以激勵(lì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和大膽嘗試的勇氣,可以促使學(xué)生形成積極向上、健康向美、文明約束的行為價(jià)值取向和職業(yè)生涯規(guī)劃思維方式[4]。故而高職院校的相關(guān)教師應(yīng)該推進(jìn)校園文化建設(shè),并引導(dǎo)學(xué)生積極參與。其次,教師應(yīng)該促進(jìn)高職學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展高職學(xué)生個(gè)性化思想政治教育必須要促進(jìn)高職學(xué)生的創(chuàng)新和人才發(fā)展。在思想政治教育中,教育部門可以通過(guò)各種方式凸顯獨(dú)特特性,發(fā)揮其創(chuàng)新功能,例如組織高職學(xué)生參加各種比賽、講座和培訓(xùn),以解決學(xué)生的個(gè)性化需求?;蛘咄ㄟ^(guò)協(xié)同參與研究項(xiàng)目、實(shí)習(xí)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng),促使個(gè)性化的思想政治教育不斷推進(jìn)。學(xué)校還應(yīng)強(qiáng)化高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感。團(tuán)隊(duì)協(xié)作是當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)大趨勢(shì),建立以合作共贏為核心的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感已成為大學(xué)生在未來(lái)生活和工作中必備的能力。高職學(xué)生的思想政治教育需要在此方面加強(qiáng)培養(yǎng),教育部門可以通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)合作,例如組織各種旅游、文化活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目。極大地激發(fā)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,從而更好地發(fā)揮其個(gè)性化教育效果。

  結(jié) 語(yǔ)

  總之,加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育管理工作,需要從推進(jìn)校園文化建設(shè)、建立完善的思想政治教育管理體制、提升教師專業(yè)水平、構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)等等方面著手。只有全面加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育管理工作,才能讓高職教育更好地為國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生服務(wù)。

  參考文獻(xiàn)

  [1]  胡穎蔓, 歐彥麟. 高職院校學(xué)生管理工作中的思想政治教育問(wèn)題探討[J]. 教育教學(xué)論壇,2020(26):115-116.

  [2]  陶毅. 高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育問(wèn)題分析[J]. 科學(xué)咨詢,2022(13):172-174.

  [3]  程遠(yuǎn)峰, 解積文, 那春峰. 疫情防控背景下高職學(xué)生管理與思想政治教育研究[J]. 黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)( 綜合版),2021,21(1):13-16.

  [4]  劉增嘯. 高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育問(wèn)題分析[J]. 文淵(高中版),2021(5):954.

  作者簡(jiǎn)介:康寧(1981-10)男,漢族,天津,在職研究生學(xué)歷,教育學(xué)碩士,研究方向:思想政治教育、職業(yè)教育管理。

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