歐小芹

　　平樂縣平樂鎮(zhèn)大塘小學

　　摘　要：在當前這個快速發(fā)展的社會中，隨著信息技術(shù)的日新月異，我國的教育教學事業(yè)取得了諸多成就。就小學階段的數(shù)學教學而言，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在教學中的應用變得越來越廣泛，不僅為教師的工作提供了便利，減輕了教師的工作負擔，同時也為學生呈現(xiàn)了更加精彩紛呈的課堂，讓學生可以在趣味無窮的空間中增長知識、開闊眼界。因此，小學數(shù)學教師在教學工作中需要進一步挖掘網(wǎng)絡技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合實際教學內(nèi)容對網(wǎng)絡技術(shù)的應用進行不斷地優(yōu)化，在提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)的同時，也能夠促進數(shù)學教學質(zhì)量的不斷提升，為教育教學事業(yè)的長虹發(fā)展注入更多活力。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；網(wǎng)絡背景；教學；對策

　　前　言

　　在小學階段的教學中，數(shù)學是一門非常重要的學科，對于學生各個方面能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著關(guān)鍵的作用。首先，學習數(shù)學能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。數(shù)學是一門邏輯嚴密的學科，通過學習數(shù)學，學生可以培養(yǎng)嚴密的思考和推理能力，提高邏輯思維水平。這對于解決問題、分析情況以及制定合理的決策都是至關(guān)重要的。其次，學習數(shù)學可以培養(yǎng)學生的抽象思維能力。數(shù)學中的概念和符號都是抽象的，通過學習數(shù)學，使他們能夠?qū)⒊橄蟾拍钆c實際問題聯(lián)系起來，增強其抽象思維。同時，學習數(shù)學有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。數(shù)學學習強調(diào)解決問題的方法和策略，通過解決數(shù)學問題，學生可以培養(yǎng)分析問題、提出解決方案以及檢驗解決方案的能力，這種問題解決能力在日常生活中和其他學科中都具有重要意義。最后，學習數(shù)學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。數(shù)學中存在多種解題方法和思路，通過鼓勵學生尋找不同的解決方案，有助于培養(yǎng)他們思考問題的多樣性和創(chuàng)造性。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學的教學中經(jīng)歷了多次演變。從電子計算機到多媒體，從互聯(lián)網(wǎng)到自適應學習系統(tǒng)，這些科學技術(shù)的發(fā)展對小學數(shù)學教學帶來了許多創(chuàng)新和改進，使得學生能夠以更加互動和個性化的方式學習數(shù)學，增強他們的學習興趣和理解能力。因此，在當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，小學數(shù)學教師需要進一步加強對現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的探究和學習，在教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，讓數(shù)學課堂變得更加生動。

　　一、利用網(wǎng)絡技術(shù)創(chuàng)設教學情境

　　在小學數(shù)學的教學中，創(chuàng)設教學情境可以提供視覺和聽覺的刺激，從而增強學生對學習的興趣，促使其主動參與到學習活動中去。因此，小學數(shù)學教師可以結(jié)合實際教學內(nèi)容，創(chuàng)設多樣化的教學情境，讓學生在趣味性的氛圍中學習知識。例如，在教學“方向與位置” 這一課的內(nèi)容時，教師可以使用網(wǎng)絡實時搜索地圖，展示大家生活的這個城市或者學校的地圖，并引導學生觀察和探索地圖上的各個方向和位置。同時，教師可以使用特效、動畫等方式突出強調(diào)方位關(guān)系，比如指示箭頭、標記等。學生可以通過觀察屏幕中的場景來理解東南西北的概念，并嘗試回答與方位相關(guān)的問題。教師也可以設計一個交互式的電子游戲，讓學生在虛擬世界中進行方向與位置的探索。游戲中可以設置各種任務，要求學生根據(jù)指示或提示移動角色到正確的位置。游戲可以包括不同的關(guān)卡和難度級別，以逐步提高學生的認知和理解。通過游戲的方式，學生可以在積極參與中學習東南西北的概念，并在實踐中加深對方位關(guān)系的理解。通過這樣的教學形式，學生可以以更加生動、直觀的方式學習和理解方向與位置的概念，從而提升數(shù)學學習的效果。

　　二、利用多媒體開展個性化學習

　　在小學數(shù)學的教學中，利用網(wǎng)絡技術(shù)可以根據(jù)學生的不同程度和需求提供個性化的學習體驗，有效增強數(shù)學教學的針對性，讓學生能夠結(jié)合自己的思維方式或者實際能力進行學習。例如，在教學 “認識圖形”這一課的內(nèi)容時，教師可以使用教學一體機或電子白板展示不同種類的圖形，如正方形、長方形、三角形、圓形等。同時，教師可以直接進入小學數(shù)學相關(guān)的教學應用中，呈現(xiàn)清晰的圖像和相關(guān)的特征描述?？梢允褂枚鄠€視角和不同顏色的圖形，以幫助學生區(qū)分和辨認不同的圖形形狀。還可以利用多媒體工具創(chuàng)作動畫，展示圖形的屬性和特征變化。通過動畫的方式，可以逐步呈現(xiàn)圖形的變化過程，如改變邊長、角度、形狀等，以便學生更好地理解和認識圖形的特征。動畫可以通過增加聲音、顏色變化和運動效果等元素，增強學生的注意力和理解。教師還可以在多媒體設備上設計一系列與認識圖形相關(guān)的互動練習，學生可以通過觸摸屏幕或點擊鼠標來選擇或拖動符合特定要求的圖形，如選擇正方形、找到相同形狀等。這樣的互動練習可以根據(jù)學生的答案進行實時反饋，幫助他們鞏固圖形的認識和辨識能力。

　　三、利用多媒體促進實踐探究

　　數(shù)學是一門與實際生活聯(lián)系緊密的學科，因此，教師需要重視引導學生參與實踐探究活動，不斷提高學生的實踐能力。例如，在教學“分一分與除法”這一課的內(nèi)容時，教師可以在網(wǎng)絡上提前下載一組與學生生活相關(guān)的圖片或視頻，然后選擇一組具有一定特征的對象或情境，如切分披薩、切分蛋糕、給幾個人分發(fā)水果等。通過展示這些圖片或視頻，教師可以引導學生觀察、描述和記錄感興趣的信息。然后，教師可以利用信息技術(shù)展示和解讀各種切分披薩、切分蛋糕的情況，讓學生們想一想，一個圓形的蛋糕，如何做到平均分給不同的幾個人，一堆桔子，如何做到讓每位同學所擁有的數(shù)量都相等。這就用到了除法的概念。學生可以觀察圖中的分蛋糕、分水果的關(guān)系，并根據(jù)情況回答問題，提出自己的想法。通過這樣的學習活動的組織，學生能夠充分參與利用除法分物體的過程，培養(yǎng)他們觀察、記錄、解讀和推理的能力。這樣的實踐探究活動不僅增加了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的科學思維和數(shù)學思維能力。

　　結(jié)　語

　　綜上所述，網(wǎng)絡技術(shù)對于小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升有著積極的推動作用。小學數(shù)學教師需要不斷學習和探索，進一步發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在教學中的優(yōu)勢，讓學生在更加廣闊的空間中學習知識，構(gòu)建生機勃勃的數(shù)學課堂。

　　參考文獻

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　　[3]　 李艷芳. 網(wǎng)絡背景下小學數(shù)學課堂教學初探[J]. 魅力中國,2020(28):6.

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