摘要：在小學英語教學中，利用繪本能夠幫助英語閱讀教學取得突出進步。義務教育英語課程標準中明確指出，學生應該在圖片的幫助下聽懂讀懂，并能講述簡單的英語故事。在小學英語繪本閱讀教學中，通過截圖住讀的策略對學生的學習進行引導，可以幫助學生的英語繪本閱讀教學取得全面提升。在這個過程中，老師要圍繞圖片為基礎，引導學生進行瀏覽，觀察圖片，剖析圖意，在情景體驗問題探究中，對圖片的深層意義進行思考，對故事內(nèi)容產(chǎn)生深度理解，這對提高學生的英語學習能力有著積極的作用。

　　繪本中豐富的圖片能夠幫助學生閱讀實現(xiàn)更好的發(fā)展。繪本是學生在英語閱讀學習中突出的載體。借助繪本，利用其中的插圖，能夠降低閱讀難度，發(fā)揮學生的想象力，延伸繪本內(nèi)容，強化閱讀體驗。在英語課程標準中明確提出語言的學習需要大量輸入，英語課程應該根據(jù)教學的需求，貼近學生、貼近實際，尋找更多的繪本資源。讓學生通過繪本中多幅圖片所展現(xiàn)的完整故事情節(jié)，來進行有效學習，保障英語繪本閱讀教學取得進步[1]。讓學生能夠帶著問題去閱讀繪本，借助插圖來降低閱讀難度，發(fā)揮想象力，延伸繪本內(nèi)容，通過組織表演來感受閱讀體驗，幫助學生的思想情感和閱讀能力都得到全面的發(fā)展。

　　一、封面圖片解讀，抓住故事靈魂

　　在小學英語繪本閱讀過程中，對于一本書的封面，可以讓學生了解整個繪本所要講述故事的內(nèi)容。在這個過程中老師就可以引導學生來觀察封面上的圖片，來直接通過英語描述自己的所感受到的內(nèi)容。這樣的閱讀能指導學生實現(xiàn)更好的提升，在進行繪本閱讀之前，老師可以引導學生觀察封面，這樣就能幫助學生養(yǎng)成良好的繪本閱讀習慣。在進行相關繪本閱讀時，通過對封面圖片的仔細觀察了解，讓學生猜想繪本中的內(nèi)容，這能為學生的閱讀學習打下堅實的基礎。

　　例如在小學英語外研版三年級下冊Mo d u l e 1 U n i t2 M y favorite color is yellow ，這個模塊的第二單元主要是講我最喜歡的顏色是黃色，那么老師根據(jù)課本教材內(nèi)容，就可以給學生推薦相關的繪本顏色類繪本為主，讓學生能透過繪本閱讀的學習更好地與教材內(nèi)容相聯(lián)系?？梢赃x擇顏色主題類的繪本《Cat ‘t Colors》，在這小貓的顏色中，繪本主人公是一只小貓。在故事的開始，它就詢問學生一個問題，什么是她最喜歡的顏色？這本故事書圍繞著小貓尋找自己喜歡的顏色所開展。提到綠色的樹葉，紅色的小花，藍色的池塘，紫色的蝴蝶，黑色的夜空，黃色的月亮，整個繪本跟隨著小貓的視角，給學生呈現(xiàn)精美的圖片。這篇繪本利用不同顏色的單詞組合構成了繪本的名字，一只白色的小貓正邁著自己的小腳步尋找自己喜歡的顏色。通過學生留心觀察，能發(fā)現(xiàn)小貓在邁出的腳步后是一串彩色的腳印，那么這就會引發(fā)學生的好奇心，究竟小貓最喜歡的顏色是什么呢？產(chǎn)生想要閱讀的興趣，而后猜想小貓分別遇到了什么有趣的故事。最后學生們發(fā)現(xiàn)小貓喜歡的顏色不是經(jīng)常踏過的綠色草地。不是粉紅色的漂亮花瓣，而是橙色，為什么是橙色呢？因為橙色是它媽媽身上的顏色。在這樣的顏色學習中，還包含了感人的故事，原來小貓最喜歡的是媽媽的顏色，那么老師就可以透過這些故事來引導學生想象一下自己最喜歡的顏色是什么，并說出為什么？

　　二、圖片仔細瀏覽，推動情節(jié)發(fā)展

　　在學生進行英語繪本閱讀學習的過程中，圖片瀏覽是圍繞著繪本中的整體圖片。在沒有文字提供的情況下。老師設置相關的問題引導，讓學生以小組為單位來共同翻閱這些圖片，通過合作學習來。幫助激發(fā)學生的選擇性，去感受繪本故事情節(jié)。在這樣的學習過程中，能夠幫助學生的理解能力、語言表達能力、閱讀能力得到不斷的提升。圖片瀏覽的教學，和傳統(tǒng)語言閱讀教學是完全不同的，通過圖片瀏覽，學生們需要明白圖意，猜想圖意，描述圖意，然后對整個繪本的故事情節(jié)進行相關猜測，幫助繪本閱讀順利推進[2]。

　　在小學英語外研版四年級上冊Module 10 Unit 1we have a big family dinner，這個模塊的第一單元講的是我們將有一個大型的家庭晚餐。那么老師就可以結合教材內(nèi)容，給學生推薦與家庭相關的繪本。例如繪本故事《Room on the Broom》，房間里都是有掃帚的，那么跟著掃帚，大家能想到什么呢？那自然是神奇女巫，女巫有魔法，好像無所不能，那么這個繪本故事就能夠最大程度的調動學生的學習興趣。這個繪本故事講的是女巫有一只貓，還有一頂很高的尖尖帽，他們騎著魔掃帚，一路迎風飛著跑。后來，小狗、小鳥、青蛙因為幫助了女巫，女巫心存感激，就讓他們也坐在了掃帚上。突然間，掃帚一下子斷成了兩半，小貓、小狗，還有青蛙都掉了下去。女巫和那另外半根掃帚飛入了云中，卻遇上了可怕的大惡龍。女巫能戰(zhàn)勝大惡龍嗎？她的朋友們是如何幫助她的？魔掃帚的命運如何呢？跟隨著圖片的展示，學生們就能夠猜想后期發(fā)生的各種故事，跟著女巫進行一場驚險刺激的冒險，讓學生的閱讀能夠得到全面提升。

　　結束語：

　　綜上所述，在英語教學中，要求教學要結合全體學生的實際，關注學生的。特點和差異，引導學生在利用繪本圖片敘述的過程中提升英語表達能力。老師可以有效地引導學生對圖片信息進行分析，借助繪本圖片的描述來幫助學生的英語表達能力和學習能力得到全面的提升，增強學生的學習自信，降低英語學習的難度。讓學生在一場美妙的閱讀繪本體驗中逐漸掌握英語繪本閱讀途徑。

　　參考文獻：

　　[1]張艷.借圖助讀在小學英語繪本閱讀教學中的實踐[J ] .新課程導學，2022（06）：51-52.

　　[2]孫景佩.以圖助讀，以讀促思——在小學英語閱讀教學中以思維導圖為切入點，培養(yǎng)閱讀方法、促進思維能力發(fā)展[J].校園英語，2018（26）：172.

關注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……