陳永瓊

　　（云南省新平縣漠沙鎮(zhèn)小學(xué)?。叮担常矗埃常?/p>

　　【中圖分類號(hào)】Ｇ６２２．０　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ　　　【文章編號(hào)】１００６－８６４６（２０２４）０８－０００３－０２

　　真正富有教育魅力的批評(píng)，不是傷害學(xué)生心靈的刑具，也不是批評(píng)者廣施威風(fēng)，使被批評(píng)者無(wú)地自容；而是在于培養(yǎng)學(xué)生的尊嚴(yán)感，激發(fā)學(xué)生上的進(jìn)心，促使學(xué)生道德上的自勉。在教育教學(xué)中，學(xué)生能心甘情愿地接受批評(píng)，就是尊嚴(yán)感建立的前提，就是一種良好的教育手段。所以，讓學(xué)生心甘情愿地接受教育，才是批評(píng)教育理應(yīng)達(dá)到的“最佳境界”。但是，要達(dá)到這樣的教育效果，也并非是件容易之事，其中值得一談的是———批評(píng)的藝術(shù)與技巧。

　?。迸u(píng)要講究藝術(shù)

　　批評(píng)是一種教育手段，其實(shí)也是一門藝術(shù)。只有讓被批評(píng)者了解到批評(píng)的真正內(nèi)涵，才會(huì)正確看待批評(píng)，真心接受批評(píng)。古人云：“感人心者，莫先乎情。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要讓他們真正認(rèn)識(shí)到教師對(duì)他們的批評(píng)是出于一種關(guān)心、一種促進(jìn)，也是一種希望。教師只有像對(duì)待自己的孩子、朋友那樣，懷有一顆真誠(chéng)理解的心，才能使學(xué)生親近、信任教師，才能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)和指點(diǎn)。恰到好處的批評(píng)，能夠有效地糾正學(xué)生的不良行為和缺點(diǎn)，但如果掌握不好尺度，則會(huì)使學(xué)生失去自尊，自暴自棄。所以說(shuō)：“苦口良藥學(xué)問(wèn)深”。作為教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，采取適當(dāng)?shù)呐u(píng)方法，才能藥到病除，收到良好的效果。也許，一次贊許的目光，一個(gè)信任的眼神，就能勝過(guò)苦口婆心的大道理；也許，一個(gè)簡(jiǎn)短故事、一個(gè)生活的實(shí)例，就能起到撥云見(jiàn)日的效果。孩子畢竟是孩子，他的見(jiàn)識(shí)少，認(rèn)識(shí)淺，怎能聽(tīng)得懂大人們強(qiáng)加給的一些大道理呢？我們班有一個(gè)性格特牛的孩子，做錯(cuò)了事情，老師批評(píng)他也好，責(zé)問(wèn)他也罷，他不肯定也不否定，總能做到無(wú)動(dòng)已衷。我拿他實(shí)在沒(méi)轍了，只好通過(guò)家訪，來(lái)了解這“怪”孩子。不去還好，一去嚇一跳，家長(zhǎng)批評(píng)孩子的話，至今也猶如在耳，“你這孩子到底想怎么樣？老子的臉都被你丟光了，老子跟你說(shuō)過(guò)多少遍，你就是不聽(tīng)，你走過(guò)的路還沒(méi)老子過(guò)的橋長(zhǎng)，你吃的米還沒(méi)老子吃的鹽多，老子說(shuō)的話你就是不聽(tīng)，不想讀就算了……”一口氣說(shuō)出這么多的“老子”，這么多的歷史長(zhǎng)河，誰(shuí)能聽(tīng)得懂，又有多少人真的愿意聽(tīng)呢？學(xué)生有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤在所難免。不難想象，家長(zhǎng)的這種狂轟亂炸，怒不可遏的批評(píng)，只能把真正需要教育的內(nèi)容變成次要的信號(hào)；甚至讓學(xué)生對(duì)批評(píng)有了“免疫”功能，所以才會(huì)對(duì)老師的批評(píng)聽(tīng)而不聞，無(wú)動(dòng)于衷的。對(duì)于這樣的學(xué)生，我覺(jué)得，一方面要多和家長(zhǎng)溝通，另一方面適當(dāng)使用沉默比直接訓(xùn)斥更能起到教育學(xué)生的作用。這樣的家庭環(huán)境下的學(xué)生和他講大道理他聽(tīng)不懂，也聽(tīng)不進(jìn)去，適當(dāng)使用沉默，實(shí)際上是為這樣的學(xué)生創(chuàng)造自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我行為調(diào)節(jié)、自我教育的空間，也容易形成一種和諧的師生關(guān)系，這是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的前提和基礎(chǔ)。對(duì)于這樣的學(xué)生切忌不要使用侮辱性語(yǔ)言，也不能當(dāng)眾訓(xùn)斥。

　　２批評(píng)要講究技巧

　　批評(píng)是一門藝術(shù)，也是一種技巧。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)批評(píng)學(xué)生是家常便飯，但往往就是因?yàn)樘^(guò)于頻繁，使“批評(píng)”成了一種固定的模式，大多數(shù)老師認(rèn)為“批評(píng)”等同于“教訓(xùn)”，在嚴(yán)厲的責(zé)罵之下迫使學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，保證下不為例，就算他接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤了。可一次次的責(zé)罵，一次次的保證，再一次次的犯錯(cuò)，好景總是不長(zhǎng)。問(wèn)題根源在哪兒呢？我想，問(wèn)題主要出在批評(píng)教育的方式方法上。“人非圣人，孰能無(wú)過(guò)。”再聰明的人也會(huì)犯錯(cuò)，何況是生理心理正處于發(fā)展期的孩子，犯錯(cuò)在所難免，重要的是要讓他們“知錯(cuò)”、讓他們“能改”。如果要讓真正犯錯(cuò)的學(xué)生知錯(cuò)能改，教師一定要講究技巧。粗暴的態(tài)度只會(huì)使事情變得越來(lái)越糟，而和藹的態(tài)度可以事半功倍的解決問(wèn)題，快速融化陌生感，讓學(xué)生在心理上接受你。當(dāng)然，讓學(xué)生接受你，批評(píng)教育不一定起效，但是，如果學(xué)生不接受你，那么批評(píng)教育簡(jiǎn)直只是老師的一廂情愿而已。所以，在批評(píng)教育犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，切記別把“批評(píng)”當(dāng)“教訓(xùn)”。但在批評(píng)中我們要把握住尺度，雖然教師面帶微笑，語(yǔ)氣委婉，但也要語(yǔ)中滲嚴(yán)。記得有一次教室的電風(fēng)扇開(kāi)關(guān)線拉斷了，因?yàn)槲沂且粋€(gè)非常懼怕電的人，所以，當(dāng)學(xué)生向我匯報(bào)時(shí)，我沒(méi)敢處理，也告訴他們不要去弄。我想課后在找其他老師來(lái)幫忙接上。可是，等我再次回到教室時(shí)，卻看到電風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動(dòng)著，還沒(méi)等我說(shuō)話，就有學(xué)生在向我告狀，“老師，是楊某同學(xué)，您走以后，他就打開(kāi)那個(gè)開(kāi)關(guān)的盒子，把線接上去的。”我看到楊某同學(xué)站在一個(gè)角落里，雙手抱在胸前，眼睛還不時(shí)的朝我看看，那樣子好像在藐視我一樣。我當(dāng)時(shí)真的是生氣極了，想好好教訓(xùn)他一下，可轉(zhuǎn)念又想，這怎么成呢？其實(shí)他做的并不是一件壞事，錯(cuò)就錯(cuò)在這事不該他來(lái)做，他根本沒(méi)認(rèn)識(shí)到自己剛與危險(xiǎn)擦肩而過(guò)，還等著老師的表?yè)P(yáng)呢！如果我此時(shí)嚴(yán)厲的教訓(xùn)他，他肯定不服，甚至還會(huì)認(rèn)為我不講道理。我壓住火氣，強(qiáng)裝笑顏面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，今天楊某同學(xué)做的事情，是該表?yè)P(yáng)還是批評(píng)呢？”有的說(shuō)該表?yè)P(yáng)，有的說(shuō)該批評(píng)。我委婉的說(shuō)：“楊某同學(xué)做的確實(shí)是一件好事，因?yàn)樗?，我們的教室涼快多了，做好事老師本該表?yè)P(yáng)，可是，這件事情老師不能表?yè)P(yáng)，知道為什么嗎？”同學(xué)們似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，我走到楊某身邊一邊輕輕地?fù)崦男∧X袋一邊說(shuō)：“楊某，你知道你剛才的舉動(dòng)有多危險(xiǎn)嗎？一不小心就會(huì)給你帶來(lái)很大的傷害，知道老師有多擔(dān)心你嗎？生命只有一次，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己??！”我雖然沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)他的隨心所欲，雖然我沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，但是我的語(yǔ)氣中包含著對(duì)他們的關(guān)心和擔(dān)心。通過(guò)這件事情，我要讓他們知道好事并不是件件可做，人人可行的。做事都要分清輕重，掌握尺度，否則，好事不一定都會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。我相信這次事件一定會(huì)給孩子們留下較深的教誨。

　　總而言之，對(duì)于批評(píng)，恰當(dāng)使用能指點(diǎn)迷津，啟迪心智；教師教育學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程，利用批評(píng)這一方式應(yīng)講究一些藝術(shù)和技巧———以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵(lì)為基礎(chǔ)，把自己看成一名學(xué)生，常與學(xué)生心理?yè)Q位，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，只有這樣才能讓學(xué)生真正接受批評(píng)，這樣的批評(píng)才會(huì)收到意想不到的效果。

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