楊　靜

　　（山東省牟平第一中學(xué)　２６４１００）

　　【摘　要】　學(xué)生具有較強(qiáng)的感性認(rèn)識，想象力豐富，但是，由于學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)有限，如果缺乏正確的引導(dǎo)與指導(dǎo)，學(xué)生就會走彎路，甚至走向極端，導(dǎo)致探究結(jié)果的失敗。

　　【關(guān)鍵詞】　個(gè)性發(fā)展；學(xué)科學(xué)習(xí)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；創(chuàng)新能力；科學(xué)世界觀

　　【中圖分類號】Ｇ６３２．４　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】Ａ　　　【文章編號】１６３８－８６３６（２０２４）０４－００１３－０２

　　在素質(zhì)教育深入發(fā)展的過程中，科技輔導(dǎo)員在引導(dǎo)、促進(jìn)青少年科技素質(zhì)的提高中起著極其重要的作用，使學(xué)生在活動過程中遇到的問題能夠得到及時(shí)的解決，并作為其中的一員，參與到活動中去，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，取得活動的成功，這對學(xué)生的自信心和個(gè)性發(fā)展是至關(guān)重要的。成功了，就有了自尊和自信，不會再懷疑自己的智力和能力差，甚至覺得比別人更勝一籌，從而堅(jiān)定了“我能行，我一定能成功”的信念。

　?。痹趯W(xué)生個(gè)性發(fā)展方面具有指導(dǎo)作用

　　學(xué)生具有較強(qiáng)的感性認(rèn)識，想象力豐富，科技活動的自身特點(diǎn)恰巧與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)相吻合，這為有效地開展科技活動，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)創(chuàng)造了有利條件。但是，由于學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)有限，如果缺乏正確的引導(dǎo)與指導(dǎo)，學(xué)生就會走彎路，甚至走向極端，導(dǎo)致探究結(jié)果的失敗。這無疑是給學(xué)生當(dāng)頭一棒，挫傷積極性，失去信心，甚至懷疑自己的智力和能力。例如在研究“爬行動物共同特征”時(shí)，有個(gè)別同學(xué)誤認(rèn)為青蛙、蟾蜍也是爬行動物，與蜥蜴、壁虎等爬行動物同時(shí)進(jìn)行觀察比較，結(jié)果不言而喻，找不出共同特征。

　?。苍诖龠M(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)方面具有激勵(lì)作用

　　科技活動的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在接觸社會、接觸大自然的過程中，學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識，發(fā)展智力、提高技能，形成良好的思維品質(zhì)和動手能力，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。輔導(dǎo)員應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)學(xué)好文化知識是取得科技活動成果的前提，只有學(xué)好基礎(chǔ)知識，才能在科技活動中運(yùn)用知識創(chuàng)造出成功作品。在指導(dǎo)小組分工時(shí)，有意識地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績與分配任務(wù)的關(guān)系，讓動手能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，承擔(dān)有難度的任務(wù)，能力差的學(xué)生承擔(dān)簡單的任務(wù)各盡所能，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的快樂。當(dāng)然，對動手能力差的學(xué)生要找機(jī)會讓他擔(dān)當(dāng)主要角色，以激發(fā)他們的自信心、積極性、主動性，以嶄新的精神面貌投入到學(xué)科學(xué)習(xí)、科技活動中去。我們利用“光榮榜”、“評比臺”、“作品展”等形式，表彰優(yōu)秀同學(xué)，展示優(yōu)秀作品，發(fā)揮了很大的激勵(lì)作用。像“小小發(fā)明家”、“電腦高手”、“小博士”、“靈巧手”等榮譽(yù)稱號的評選；小制作、小發(fā)明、小論文等優(yōu)秀作品的評比，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)造意識和學(xué)習(xí)意識。每當(dāng)學(xué)生發(fā)明一件作品，撰寫一篇科技小論文、一篇調(diào)查報(bào)告，受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，其心情是無比喜悅的，他們的成功感不但增強(qiáng)了科學(xué)探索的欲望，而且也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心、主動性，這種欲望和自信心、主動性，是一種不竭動力，對促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要作用。

　?。吃诖龠M(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作方面具有導(dǎo)向作用

　　輔導(dǎo)員在組織學(xué)生進(jìn)行科技活動時(shí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和小組合作能力，是科技活動的重要一環(huán)，也是科技輔導(dǎo)員的重要職責(zé)。有些學(xué)生個(gè)性比較好靜，不愿意動手，不喜歡參與到小組的集體活動中，這對學(xué)生的未來發(fā)展是很不利的?？萍驾o導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、群體合作能力、交際能力、收集信息、處理信息、應(yīng)用信息能力方面，有著獨(dú)到的作用。這些能力的養(yǎng)成，為學(xué)生將來踏入社會，適應(yīng)于知識社會的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　有些科技活動不是一個(gè)人就能完成的，只有團(tuán)結(jié)一致，共同合作，才能完成這項(xiàng)活動，這為我們培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作能力，提供了天賜良機(jī)。在組織活動時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生搞好組合、合理分工，讓每個(gè)小組成員都明確自己的任務(wù)；在活動中老師教給學(xué)生合作的方法，并對小組成員在合作過程中的情感、態(tài)度、表現(xiàn)、成績等及時(shí)做出恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、評價(jià)，以糾正學(xué)生在合作過程中產(chǎn)生的不當(dāng)想法和做法。促使學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同取得最終成功。

　?。丛谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有帶動作用

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，輔導(dǎo)員首先要有創(chuàng)新，否則就不能起到正確引導(dǎo)與指導(dǎo)的作用，學(xué)生的創(chuàng)新就無處下手。我們倡導(dǎo)的理念是“事事多思考，處處有創(chuàng)新”，從實(shí)際出發(fā)，從小處著手，只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，創(chuàng)新的地方比比皆是。輔導(dǎo)員在日常的教學(xué)中應(yīng)從自身做起，在輔助教學(xué)器材上多下工夫進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生做出榜樣，以帶動學(xué)生的創(chuàng)造性活動。例如：我在教學(xué)中經(jīng)常制作一些投影片、課件和創(chuàng)新教具，課堂上我用這些自制教具進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效果，學(xué)生見了也新鮮，萌生了一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的念頭。像升旗手在升國旗時(shí)，為了使國旗的上升速度與國歌同步，學(xué)生根據(jù)國歌的音節(jié)在繩上作上標(biāo)記，很好地解決了國歌播放完畢，國旗同時(shí)升到桿頂?shù)膯栴}。

　?。翟趯W(xué)生科學(xué)世界觀形成方面具有潛移默化作用

　　科技輔導(dǎo)員本身的知識、能力、態(tài)度、情感，是學(xué)生的一面鏡子，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動的同時(shí)，既是組織者，又是參與者，既是學(xué)生進(jìn)行科技活動的導(dǎo)師，又是學(xué)生的知心朋友和合作伙伴。例如我校在每一屆學(xué)生創(chuàng)新科技大賽中，我們每一位輔導(dǎo)員也要參與制作，參加評比，帶動學(xué)生科技制作的積極性。輔導(dǎo)員的人格魅力，一言一行，對學(xué)生的影響是深刻的，在與學(xué)生長期的合作交流中，成了學(xué)生最信賴、最敬佩的人。輔導(dǎo)員的科學(xué)理念、科學(xué)方法、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)忍不拔的毅力、不斷創(chuàng)新的精神，對學(xué)生起到了潛移默化的作用，也為學(xué)生科學(xué)世界觀的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　通過開展各種科技活動，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大提高，于新堯、曲潤磊等學(xué)生設(shè)計(jì)的作品已經(jīng)獲得了國家專利，我校學(xué)生歷年制作的元宵節(jié)燈籠在沁水河公園的展覽中獲得游客的一致好評。

　　“只有想不到的，沒有做不到的”是學(xué)生的共識，講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)已蔚然成風(fēng)。“事事多思考，處處有創(chuàng)新”，已在學(xué)生心靈上烙下了深刻的烙印，校園的每個(gè)角落都有學(xué)生創(chuàng)新的縮影。如“小小圖書角”、“衛(wèi)生箱”、“知識長廊”都有學(xué)生智慧的結(jié)晶。“用自己的智慧和雙手改造世界”是我們的共同的目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)

　?。郏保荨　犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　?。郏玻荨　吨袊逃F(xiàn)代化》

　　［３］　《青少年的課外科技活動的研究與探討》

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