唐芳

　　長(zhǎng)江大學(xué) 430100

　　摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，與國(guó)際的交流也逐漸密切。中俄兩國(guó)之間的合作越來(lái)越多，關(guān)于俄語(yǔ)方面的教學(xué)也受到了一定程度的影響。這一背景下的各大高校需要充分認(rèn)識(shí)到俄語(yǔ)教學(xué)改革的重要性，通過(guò)采用新的辦學(xué)策略，發(fā)揮出這一教學(xué)的真正作用與優(yōu)勢(shì)。若能夠有效運(yùn)用兩國(guó)間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有利于培養(yǎng)出符合新時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才。本文先概括了俄語(yǔ)教學(xué)改革的重要性，并從多方面闡述了中俄合作辦學(xué)模式下的俄語(yǔ)教學(xué)改革策略，從而有效提高各大高校的俄語(yǔ)教學(xué)價(jià)值。希望本文能夠具有一定的參考價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：中俄合作；辦學(xué)模式；俄語(yǔ)教學(xué)改革

　　引言：在如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此迅速的形勢(shì)下，教育行業(yè)作為我國(guó)重要的行業(yè)之一，也應(yīng)清楚自身肩負(fù)的偉大責(zé)任與使命。通過(guò)自身的優(yōu)化與改革，為我國(guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。但是由于我國(guó)院校以往在開(kāi)展俄語(yǔ)教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重傳統(tǒng)教學(xué)理念的實(shí)施，導(dǎo)致其改革存在一定的困難。并且由于不同院校的建校規(guī)模與辦學(xué)特色存在差異，實(shí)現(xiàn)俄語(yǔ)教學(xué)的改革，還需充分結(jié)合自身的實(shí)際情況，確保能夠摸索出合適的教學(xué)方法。這同時(shí)也是教育行業(yè)迎接新時(shí)代發(fā)展作出的必然舉措。

　　1. 俄語(yǔ)教學(xué)改革的重要性

　　早在1996 年，俄羅斯聯(lián)邦首任總統(tǒng)葉利欽便明確表明：“中俄之間要建立平等且信任的合作伙伴關(guān)系”。這也使得中俄兩國(guó)之間的傳統(tǒng)文化與友誼深入人心，隨著不斷的發(fā)展，兩國(guó)的關(guān)系也會(huì)步入新的階段。這也意味著我國(guó)對(duì)于俄語(yǔ)方面的人才需求會(huì)逐漸增大，且相關(guān)的要求也會(huì)逐漸提高。若一味地采用傳統(tǒng)的俄語(yǔ)教學(xué)模式，就會(huì)導(dǎo)致各大院校在開(kāi)展俄語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，過(guò)于注重傳統(tǒng)教學(xué)理念的滲透，相關(guān)的教學(xué)方法會(huì)更加落后。通過(guò)俄語(yǔ)教學(xué)改革則能夠有效解決這一問(wèn)題，通過(guò)新型的教學(xué)手段，打開(kāi)俄語(yǔ)教學(xué)的新局面。這一舉措不僅能夠減少我國(guó)教育資源方面的浪費(fèi)，還能為我國(guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的國(guó)際化人才，提升俄語(yǔ)在國(guó)人心中的認(rèn)同感，滿足國(guó)家與國(guó)際交流對(duì)俄語(yǔ)人才的高要求[1]。

　　2. 中俄合作辦學(xué)模式下的俄語(yǔ)教學(xué)改革策略

　　2.1 提高學(xué)生參與俄語(yǔ)教學(xué)的自主能力

　　在中俄合作辦學(xué)模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升屬于俄語(yǔ)教學(xué)改革的一大前提。這一方面能力的提升有助于幫助學(xué)生在俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)中獲得新的體驗(yàn)，并自覺(jué)配合各項(xiàng)舉措的開(kāi)展，教學(xué)的質(zhì)量能夠得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化。具體的提高措施如下：（1）培養(yǎng)學(xué)生的正確心態(tài)。教師應(yīng)注意幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，使其意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。應(yīng)激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人”的意識(shí)，真正將自己擺放在學(xué)習(xí)的主體地位。同時(shí)也應(yīng)盡量堅(jiān)定學(xué)生努力學(xué)好俄語(yǔ)的信念，能過(guò)克服困難。（2）拉近師生間的距離。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，過(guò)于注重“尊師重道”這一理念的實(shí)施。雖然能夠樹(shù)立起學(xué)生尊敬教師的良好品德，但是并不利于師生間情感的遞進(jìn)，難以建立和諧、融洽的師生關(guān)系。通過(guò)拉近師生的距離，就能夠?qū)⑶楦凶鳛榧~扣，利用學(xué)生對(duì)教師的好感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)以更加積極的心態(tài)參與到俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。（3）營(yíng)造良好的課堂氛圍。課堂屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生在這種環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)更加高效。

　　2.2 增強(qiáng)俄語(yǔ)教學(xué)教學(xué)方法的改革力度

　　在中俄合作辦學(xué)模式下，發(fā)生變化最大的便是教學(xué)方法。想要實(shí)現(xiàn)這一模式的改革，還需采用新型的教學(xué)方法。這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能確保教師完成中俄合作辦學(xué)模式下的教學(xué)任務(wù)。在創(chuàng)新俄語(yǔ)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)先將俄語(yǔ)部分的教學(xué)分為三個(gè)部分，每一個(gè)部分都需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。首先是口語(yǔ)部分的教學(xué)，教師可以采取沉浸式教學(xué)的方法。通過(guò)讓學(xué)生賞析經(jīng)典的文學(xué)作品，使其對(duì)俄語(yǔ)產(chǎn)生親切感。后續(xù)再進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生也會(huì)更容易投入其中。其次是精讀方面的教學(xué)，可以采用互動(dòng)式的教學(xué)方法。以往教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，大多都是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)的灌輸。這樣并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，甚至?xí)菀鬃寣W(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理?；?dòng)式的教學(xué)，則是讓學(xué)生能夠在課上充分表達(dá)自己的想法，提高參與度，按照自己的理解進(jìn)行精讀，也方便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，將其解決。最后，是聽(tīng)力部分。這一部分比較考驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，可以采用訓(xùn)練式課堂的方式。通過(guò)在課上多提問(wèn)、多練習(xí)，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。不僅能夠有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，還能避免學(xué)生在課堂中因走神出現(xiàn)遺漏知識(shí)點(diǎn)等情況。

　　2.3 優(yōu)化俄語(yǔ)教學(xué)改革方面的課程資源

　　俄語(yǔ)教學(xué)改革方面課程資源的優(yōu)化，能夠進(jìn)一步保證中俄合作辦學(xué)模式下，俄語(yǔ)教學(xué)改革各項(xiàng)措施的開(kāi)展。因?yàn)橐酝趯?shí)現(xiàn)改革教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)受到課程資源的限制。課程資源的單一，導(dǎo)致俄語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)受到過(guò)多的局限。想要優(yōu)化俄語(yǔ)教學(xué)改革方面的課程資源，還需俄語(yǔ)教師能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，尋找能夠作為輔助教材的優(yōu)秀文學(xué)作品或文獻(xiàn)。例如，目前市面上較為流行的俄語(yǔ)教材有：《俄語(yǔ)》和《大學(xué)俄語(yǔ)》，這兩種教材都比較適用于零基礎(chǔ)的學(xué)生，能夠?yàn)槠溟_(kāi)展基礎(chǔ)性的課程。教師便可以對(duì)這兩樣教材進(jìn)行分析，了解其是否存在有助于課程開(kāi)展的部分[2]。與此同時(shí)，還需注重結(jié)合中俄合作辦學(xué)模式的特殊性，確保選擇的教材符合這一模式的實(shí)施。因?yàn)檫@種教學(xué)模式下的學(xué)生并沒(méi)有較多的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，一旦選擇的教材內(nèi)容過(guò)于豐富，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生承受巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)的效果也難以得到保證。將《俄語(yǔ)》作為教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生將一門(mén)語(yǔ)言學(xué)好的同時(shí)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲。當(dāng)然，這也只適合像零基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，若教學(xué)對(duì)象具備良好的基礎(chǔ)，則需選擇更深層次的教材。

　　結(jié)論：綜上所述，在中俄合作辦學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)俄語(yǔ)教學(xué)的改革，有利于提高我國(guó)院校的教學(xué)質(zhì)量與效率，為俄語(yǔ)方面的教學(xué)注入新的活力。并有效解決我國(guó)以往在俄語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)教育行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。教育行業(yè)無(wú)須再受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，能夠運(yùn)用新的策略滿足社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求。未來(lái)中俄兩國(guó)之間的合作教育一定會(huì)越來(lái)越密切，實(shí)現(xiàn)改革屬于大勢(shì)所趨。不僅能夠增強(qiáng)我國(guó)在人才方面的儲(chǔ)備，還能為我國(guó)現(xiàn)代化的發(fā)展提供穩(wěn)固的支撐作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 牛安娜, 楊鵬. 中俄合作辦學(xué)模式下理工俄語(yǔ)混合式教學(xué)模式初探[J]. 北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào),2022,36(04):13-19.

　　[2] 張昕. 中俄合作辦學(xué)模式下大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)策略研究[J]. 齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)( 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2022(09):149-151.

　　作者簡(jiǎn)介

　　姓名：唐芳；單位：長(zhǎng)江大學(xué)；性別：女；籍貫（詳細(xì)到省市）：湖北宜昌；民族：漢；出生年月：1983.6 ；學(xué)歷：碩士研究生職稱(chēng)：講師 ；研究方向：俄羅斯語(yǔ)言文化學(xué)、俄語(yǔ)教學(xué)法

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