胡崢嶸

　　廣西開放大學(xué)

　　摘要：成人高等教育行政管理專業(yè)實踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，實踐教學(xué)效果亟待提升，實踐教學(xué)體系與實踐教學(xué)質(zhì)量不能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。為解決當(dāng)前成人高等教育行政管理專業(yè)建設(shè)過程中實踐教學(xué)遇到的問題和瓶頸，文章以成人高等教育行政管理專業(yè)實踐教學(xué)路徑進行討論與分析，優(yōu)化實踐教學(xué)體系、完善行政管理專業(yè)教學(xué)資源、加強校外實踐基地建設(shè)及建立雙師型教師隊伍，以期為廣大學(xué)者提供參考幫助及建議。

　　關(guān)鍵詞：成人高等教育；行政管理專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)理念

　　0 引言

　　成人高等教育作為我國教育體系中的重要組成部分，對于國家及社會發(fā)展具有重大意義，在“新文科”建設(shè)背景下，基于我國現(xiàn)代化企業(yè)管理理念及社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展趨勢，行政管理逐漸成為成人高等教育中的熱門專業(yè)，如何以現(xiàn)代企業(yè)管理理念為基點構(gòu)建符合社會發(fā)展及學(xué)生專業(yè)能力提升的成人高等教育行政管理專業(yè)模式逐漸成為廣大學(xué)者亟待解決的現(xiàn)實問題。對此，文章通過對成人高等教育行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的路徑進行討論與分析。

　　1 優(yōu)化實踐教學(xué)體系

　　實踐教學(xué)作為成人高等教育行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)及職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。傳統(tǒng)實踐教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，成人高等教育行政管理專業(yè)存在“重理論、輕實踐”的問題，導(dǎo)致行政管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在諸多問題。因此，需要在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等方面進行改革與完善，建立符合成人高等教育行政管理專業(yè)特點的實踐教學(xué)體系。在教學(xué)模式上，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心、以課堂講授為主”的教學(xué)模式，結(jié)合成人高等教育要求及行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在課程體系設(shè)置上構(gòu)建完整的實踐課程體系，以培養(yǎng)成人學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為目標(biāo)，結(jié)合成人學(xué)生特點和社會需求，設(shè)計出切實可行的實踐課程體系。例如在《人力資源開發(fā)與管理》課程中，教師可結(jié)合具體案例開展實踐教學(xué)活動，通過對某企業(yè)人力資源開發(fā)與管理案例分析，引導(dǎo)成人學(xué)生掌握行政組織、行政程序等基本知識及理論，提高人力資源設(shè)計能力，從而提升成人學(xué)生行政管理決策和執(zhí)行等專業(yè)技能。此外，在課程教學(xué)過程中，教師還可以組織成人學(xué)生進行相關(guān)調(diào)查研究活動。通過對收集到的資料進行整理、分析和加工，幫助成人學(xué)生了解社會需求和行政管理專業(yè)發(fā)展方向。此外，模擬實訓(xùn)作為將實踐教學(xué)中的理論知識與實踐技能相結(jié)合的教學(xué)方法，通過在校內(nèi)實驗室或者其他類似的環(huán)境中，通過扮演角色來完成相關(guān)的任務(wù)，提高成人學(xué)生對所學(xué)理論知識的應(yīng)用能力和職業(yè)技能。高校應(yīng)注重建立與崗位需求相適應(yīng)的校內(nèi)模擬實訓(xùn)平臺，采取有效措施確保校內(nèi)模擬實訓(xùn)平臺建設(shè)效果。在校內(nèi)模擬實訓(xùn)平臺建設(shè)中應(yīng)根據(jù)市場需求來確定實踐教學(xué)項目，制定合理的實踐教學(xué)計劃，以此完善成人高等教育行政管理專業(yè)教學(xué)模式，構(gòu)建實踐教學(xué)體系。

　　2 完善行政管理專業(yè)教學(xué)資源

　　完善的教學(xué)資源是有效開展成人高等教育行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的前提，成人高等教育行政管理專業(yè)實踐教學(xué)資源主要涵蓋了校內(nèi)及校外的教學(xué)資源。校內(nèi)實踐資源包括實驗設(shè)備、實驗教材、實習(xí)基地、仿真實訓(xùn)平臺等。目前，成人高等教育行政管理專業(yè)實踐教學(xué)大多還是采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，即由教師對成人學(xué)生進行進行理論灌輸，因成人高等教育人才多具有較強的社會實際，過于單一、局限的理論教學(xué)模式會導(dǎo)致成人學(xué)生積極性不高的同時，缺乏對成人學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。對此，應(yīng)進一步完善行政管理專業(yè)教學(xué)資源，高校應(yīng)積極聯(lián)合事業(yè)單位、政府部門及社會組織等所擁有的可供成人學(xué)生進行學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練的場所和設(shè)備，在成人高等教育中建設(shè)優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)資源，有效解決成人學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高成人學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

　　3 加強校外實踐基地建設(shè)

　　成人高等教育行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的目的在于通過在實踐學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)成人學(xué)生具備將理論知識運用到實際工作中的能力。成人高等教育中，實踐教學(xué)主要是通過校內(nèi)的實驗實訓(xùn)室、模擬實驗室、行政管理仿真實訓(xùn)平臺等教學(xué)設(shè)施來實現(xiàn)。校外實踐基地建設(shè)能夠為成人學(xué)生提供豐富的實踐教學(xué)資源，促進成人學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論與實踐相結(jié)合，提高成人學(xué)生的實踐能力。對此，高校要加強對校外基地管理，根據(jù)基地的實際情況來確定基地運行費用和補貼，并制定出科學(xué)合理的校外實踐教學(xué)計劃，并嚴格執(zhí)行該計劃，以保證實踐教學(xué)能夠有序進行。同時，高校應(yīng)定期向校外企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門及社會組織等進行溝通和交流，充分了解不同單位對人才培養(yǎng)的要求，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，促進成人學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提高。

　　4 建立雙師型教師隊伍

　　雙師型教師對于促進高校教育實踐質(zhì)量提升具有深遠意義，是保障成人高等教育行政管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。實踐教學(xué)是對成人學(xué)生進行理論指導(dǎo)的重要方式，唯有具有扎實理論功底的教師才能對成人學(xué)生進行指導(dǎo)。對此，高校應(yīng)積極構(gòu)建雙師型教師隊伍，在保障教師隊伍具有扎實理論基礎(chǔ)的同時，具有良好的實踐能力。一方面，在成人高等教育中要加強對行政管理專業(yè)教師的培訓(xùn)力度。高?？梢酝ㄟ^聘請校外兼職教師、選派教師到企業(yè)掛職鍛煉等方式來提高教師的理論水平和實踐能力，使其具備與專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)能力和實踐能力；另一方面，要建立科學(xué)、完善的實踐教學(xué)考核機制。應(yīng)根據(jù)成人高等教育自身特點，制定出科學(xué)、合理、全面的考核制度，以便在教師隊伍中形成重視實踐教學(xué)能力的良好教育理念，以此有效推動行政管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

　　5 結(jié)語

　　隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對行政管理專業(yè)人才的需求也日益增加，在這種情況下，成人高等教育行政管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展需求，積極進行改革和創(chuàng)新，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，文章通過對成人高等教育行政管理專業(yè)實踐教學(xué)進行討論與分析，提出了若干成人高等教育行政管理專業(yè)實踐教學(xué)改革措施，以此為我國成人高等教育行政管理專業(yè)實踐教學(xué)改革提供參考幫助。

　　參考文獻：

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　　[2] 陳國珍. 基于“校企校”合作的成人高等教育的困境與路徑—— 以麗水“中職—電大”直通車項目為例[J]. 教育教學(xué)論壇， 2022（27）：29-32.

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　　基金項目：2023 年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點項目（項目編號：GXGZJG2023A020 項目名稱：新文科視域下成人高等教育實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新——以行政管理專業(yè)為例）

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