曾幼玲

　　廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　摘要：當(dāng)前時期，針對高職院校會計專業(yè)的教學(xué)中，需要做好專業(yè)化的教學(xué)引導(dǎo)，尤其需要通過學(xué)生的專業(yè)性技能帶動學(xué)生的整體進步和發(fā)展，而在具體的教育中，還要做好教學(xué)模式的優(yōu)化和變革。下文主要結(jié)合高職院校會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)模式展開了研究分析。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；會計專業(yè)實訓(xùn)；一體化教學(xué)模式；研究分析

　　在高職院校會計專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來做好教學(xué)模式更新，另一方面，還應(yīng)當(dāng)要基于現(xiàn)階段的社會發(fā)展需要，做好教學(xué)的變革，下文主要基于高職院校會計專業(yè)的教學(xué)模式變革進行了分析。

　　一、高職院校會計專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

　　在現(xiàn)階段，針對高職院校的會計教學(xué)來說，應(yīng)該要結(jié)合現(xiàn)階段的會計專業(yè)在社會上的總體需求，做好教學(xué)模式調(diào)整。由于傳統(tǒng)意義上的會計專業(yè)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段的社會需求，現(xiàn)階段高職院校會計專業(yè)的教學(xué)中存在諸多問題，所以應(yīng)當(dāng)要做好對針對性的分析和改進。

　?。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式仍然存在

　　教師在課堂上進行理論知識的教學(xué)，學(xué)生進行被動性的知識學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然在課堂教學(xué)上占據(jù)主導(dǎo)，這種方式不能夠調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師自身的課堂學(xué)習(xí)進度也會受到諸多限制，很容易出現(xiàn)填鴨式的教學(xué)方式。因此，在具體的教學(xué)中應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，做好充分性的研判，以教師課堂知識講授與學(xué)生的綜合探索，通過一種教學(xué)程序的導(dǎo)入、分析和練習(xí)，從而發(fā)揮出教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)性作用，實現(xiàn)高效教學(xué)。

　?。ǘ┪磭栏衤鋵嵰詫W(xué)生為主體的自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)模式

　　實際上，在具體的教學(xué)中，往往容易受到諸多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生自身的知識學(xué)習(xí)難以得到綜合性的認識和理解，很多教師往往是對學(xué)生進行大范圍的理論宣講，學(xué)生自身的理論性的知識探索則難以得到重視，勢必會影響學(xué)生自身的可持續(xù)性發(fā)展。

　　（三）沒有落實理論和實踐教學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)模式

　　在針對會計專業(yè)的課堂教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)做好對學(xué)生的綜合性引導(dǎo)，尤其要做好理論和實踐的有效統(tǒng)一。然而，很多高職院校僅僅是將實踐與理論知識學(xué)習(xí)的方式進行表面化的實施，并沒有進行針對性的應(yīng)用和劃分，在具體的教學(xué)過程中，往往是理論知識學(xué)習(xí)占到多數(shù)，并沒有對學(xué)生進行充分的引導(dǎo)實踐，導(dǎo)致學(xué)生沒有將其學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中，容易存在眼高手低的情況。

　?。ㄋ模β殬I(yè)技能大賽的教學(xué)模式重視不夠

　　現(xiàn)階段，會計職業(yè)大賽是教育部門和高職院校的重要工作之一，但是部分高職院校在教學(xué)過程中僅僅是負責(zé)轉(zhuǎn)達競賽的通知，部分學(xué)院僅僅是進行集中性的短期訓(xùn)練，針對整體的教學(xué)模式的優(yōu)化和變革沒有發(fā)揮出“以賽促學(xué)，以賽促教”專業(yè)性作用。且由于學(xué)生自身的就業(yè)壓力較大，僅僅是通過一種實習(xí)的方式來進行，難以實現(xiàn)更加多樣化的實踐探究，造成學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性也會受到諸多的限制。

　　二、高職會計專業(yè)一體化教學(xué)模式改革策略

　　（一）更新會計專業(yè)教師教學(xué)的教學(xué)理念

　　針對現(xiàn)階段的教學(xué)模式改革中，應(yīng)該要更新高職院校的教師的教學(xué)理念。教師自身的教學(xué)理念對于整體教師自身的業(yè)務(wù)水平提升有十分重要的影響，為了強化師資隊伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)要通過以下的方式來進行：首先通過安排教師出外培訓(xùn)或者邀請相應(yīng)專家進行講座報告的方式，來強化教師對于知識的應(yīng)用和技能的提升；其次，通過同行互助的方式來帶動學(xué)生的多樣性進步，以示范課程引導(dǎo)學(xué)生，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的課程教學(xué)觀念；最后，教師教學(xué)中做好實踐運用和實踐引導(dǎo)，組織多樣化的互動活動，通過體驗式教學(xué)方式加強教師之間的溝通和交流，以多樣化的方式來激勵教師更新自身的教學(xué)觀念。

　?。ǘ┫蚋呗殨媽I(yè)學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法

　　在基于現(xiàn)階段高職會計專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)做好對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)傳授。首先，通過組織開展課前預(yù)習(xí)、課堂聽課以及課后復(fù)習(xí)的方式，強化對學(xué)生的專業(yè)性引導(dǎo)；其次，結(jié)合學(xué)生自身的知識學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生進行口訣記憶法的有效性傳授，以這種方式幫助學(xué)生增強對會計專業(yè)理論知識的認識和理解；最后，通過多元化的知識記憶實現(xiàn)學(xué)生的綜合性引導(dǎo)，通過行動學(xué)習(xí)法讓學(xué)生能夠從做中學(xué)、從反思中學(xué)，最終實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　?。ㄈ┬纬珊狭?，提升職業(yè)技能大賽效果

　　通過職業(yè)技能大賽推動高職院校的教學(xué)改革，為了發(fā)揮出職業(yè)技術(shù)大賽“以賽促學(xué)，以賽促教”的專業(yè)性作用，應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)技能大賽的考核內(nèi)容以及考核標(biāo)準，落實到課程的教學(xué)過程中，通過職業(yè)技能大賽的模式來帶動整體專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)化變革。同時，高職院校的職業(yè)大賽對學(xué)生心理素質(zhì)的提升也起到了良性的作用，因此，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生積極展示以往大賽中優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)歷，讓學(xué)生了解會計專業(yè)知識，增強對專業(yè)知識的認識理解，提升學(xué)生自身的心理素質(zhì)和自信心；另一方面，還可以完善多樣化的競爭保障機制，鼓勵學(xué)生積極參賽，對競賽優(yōu)秀的學(xué)生進行相應(yīng)的獎勵，形成多樣化的合力，確保學(xué)生的專業(yè)性技能的進步。

　　另外，會計專業(yè)與現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)的發(fā)展要求緊密相連，因此在做會計專業(yè)教學(xué)設(shè)計的過程中，需要在滿足會計專業(yè)以及財務(wù)管理的基礎(chǔ)上，增加會計專業(yè)的相關(guān)課程，同時加強與合作企業(yè)的溝通和交流，將一些實際性的案例應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠了解到企業(yè)實際情況，幫助學(xué)生增強對于理論以及實踐的認識理解。

　　結(jié)語：總體來說，高職院校會計專業(yè)的教學(xué)變化過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的專業(yè)性情況來展開應(yīng)用和分析，針對現(xiàn)階段高職院校的會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題，例：傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式、未嚴格落實以學(xué)生為主體的自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)模式、沒有落實理論和實踐教學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)模式以及對職業(yè)技能大賽的教學(xué)模式重視不夠等問題，要積極更新會計專業(yè)教師教學(xué)的教學(xué)理念，向高職會計專業(yè)學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法，提升職業(yè)技能大賽效果，多方面形成合力，最終實現(xiàn)高效教學(xué)。

　　參考文獻：

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