曲久阿呷

　?。ㄔ轿骺h越城鎮(zhèn)西山小學(xué)校 616650）

　　【摘要】新課程目標(biāo)教學(xué)改革背景下，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自主探究能力的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該本著這一大的目標(biāo)和方向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)、掌握一定的文字理解的習(xí)慣，這樣才能從根本上創(chuàng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)而預(yù)習(xí)；學(xué)而時(shí)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2022）3-014-01

　　引言：學(xué)生具備了良好的自主學(xué)習(xí)分析能力才能在日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)

　　的效果取決于對(duì)知識(shí)的理解和吸收。學(xué)校必須嚴(yán)格要求授課教師提供清晰而合理、正確而完整的語(yǔ)文知識(shí)的引入方式，更加注重課前預(yù)習(xí)與課后鞏固，把握自主學(xué)習(xí)技巧，更加深刻地收獲必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。在素質(zhì)教育教學(xué)背景下，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開展自主預(yù)習(xí)和鞏固教學(xué)，使預(yù)習(xí)與鞏固成為學(xué)生的一種習(xí)慣，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到課上的教學(xué)是不能滿足學(xué)習(xí)任務(wù)的，需要學(xué)生在學(xué)過(guò)某些知識(shí)之后經(jīng)常復(fù)習(xí)和鞏固。

　　1課前自主探究

　　在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師們必須要讓學(xué)生們做好課前的預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備相關(guān)聯(lián)的閱讀材料以及素材，使得學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中了解到其重難點(diǎn)的分布狀況，在語(yǔ)文課堂上能夠針對(duì)性的提出相關(guān)的語(yǔ)文問(wèn)題，加深該語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生們腦海中留下的印象，提升學(xué)生們自身的領(lǐng)悟能力。除此之外，語(yǔ)文老師在進(jìn)行文章或者詩(shī)詞內(nèi)容的講解時(shí)，需要制定出一套可實(shí)施性比較強(qiáng)的教學(xué)方案，其方案的內(nèi)容中需要包括課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)性的讓學(xué)生們自主的進(jìn)行文章內(nèi)容的預(yù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，使得學(xué)生們都能積極主動(dòng)的研讀語(yǔ)文文本中的內(nèi)容，讓其文章的表述更加的直觀，對(duì)其中心思想進(jìn)行把控，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)其知識(shí)內(nèi)容的理解程度，對(duì)文章詞句的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，描述出其所呈現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)景，老師們還要依據(jù)文章的內(nèi)容，拓展學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們和文章作者形成思想上的共鳴，幫助學(xué)生們理解其隱含的思想內(nèi)容，反復(fù)的鉆研其詩(shī)句文章，在提升學(xué)生們?cè)娫~解讀能力的同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣以及熱情。

　　2探索引導(dǎo)

　　知識(shí)的學(xué)習(xí)主要在于積累，所以，老師們可以采用對(duì)比的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主的探索語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，在交流的過(guò)程中，加深其對(duì)知識(shí)的理解程度，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生有不法理解的地方，要進(jìn)行標(biāo)注，待語(yǔ)文課堂開始時(shí)，采用小組合作的方式開展一系列的探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生們個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)會(huì)直接影響到學(xué)生們對(duì)同一知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生們將其問(wèn)題帶入到小組中，互相的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)讓學(xué)生們了解自身的理解偏差程度，抒發(fā)出自身的感謝，對(duì)文章的思想意境進(jìn)行更為深入的解讀，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生們一個(gè)更加廣闊的發(fā)展控制，采用自由發(fā)揮的教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)谧灾黝A(yù)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)化其自身的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量。在開展語(yǔ)文文章的教學(xué)過(guò)程中，可以先讓學(xué)生們對(duì)文章的作者進(jìn)行了解，觀察其作者的寫作風(fēng)格，然后在調(diào)查該作者各類事跡，在閱讀該篇文章時(shí)，不要拘泥于參考的標(biāo)準(zhǔn)答案，抒發(fā)出自己的感想，表達(dá)出自己的看法。除此之外，學(xué)生們還要對(duì)自己所搜集的各項(xiàng)材料進(jìn)行消化和整體，升華學(xué)生們的自主思考能力。

　　3互助學(xué)習(xí)

　　學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的態(tài)度會(huì)直接影響到其自身的發(fā)展，并對(duì)其后期的學(xué)習(xí)狀況產(chǎn)生不同程度的影響，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式主要是課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課后老師輔助學(xué)生們復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，但是受到學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度等的影響，干擾了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，如果老師們沒(méi)有制定出學(xué)生們實(shí)踐操作的教學(xué)方案，就會(huì)導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容存在一定的重復(fù)性。如果在教學(xué)中采用課堂內(nèi)外互助學(xué)習(xí)、分組討論的模式，不僅可以將課本知識(shí)進(jìn)行有條理地整理和重難點(diǎn)的討論，學(xué)生只探討應(yīng)用性大的問(wèn)題，教師輔以教導(dǎo)，學(xué)生的積極性顯著提高的同時(shí)，學(xué)生也學(xué)到了知識(shí)和知識(shí)的應(yīng)用，將課堂上的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)際性的問(wèn)題，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

　　4開展預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力

　　教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂內(nèi)容的熟悉程度，教師教授與課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠接觸到的最直接的方式，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師確認(rèn)其實(shí)施的有效性，堅(jiān)持培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，課堂教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題或者教師發(fā)問(wèn)學(xué)生討論學(xué)習(xí)，同時(shí)階段性地對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，或贊揚(yáng)或含蓄批評(píng)，做到游刃有余，使學(xué)生感受到壓力的同時(shí)而不緊張，逐步引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的全面性，這是從發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)力得到改善的。采用預(yù)習(xí)綜合評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并改善學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在一定程度上對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。不同教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)做出適當(dāng)評(píng)價(jià)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)是與語(yǔ)文預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固的程度相關(guān)的，在不同的階段側(cè)重不同的評(píng)價(jià)重點(diǎn)，從而建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生保證課堂內(nèi)容完整性的同時(shí)做好預(yù)習(xí)工作。

　　結(jié)語(yǔ)：作為教師，重要的不單單是傳授知識(shí)，而是在引導(dǎo)傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，做好課前預(yù)習(xí)工作，繼承和發(fā)揚(yáng)課前預(yù)習(xí)教學(xué)的統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課下時(shí)常溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際形成個(gè)人獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。本文所講“學(xué)而預(yù)習(xí)與學(xué)而時(shí)習(xí)同樣重要”是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合分析能力為主要目標(biāo)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

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