韋道東

　?。◤V西崇左市江州區(qū)瀨湍鎮(zhèn)中心小學）

　　【摘要】信息化時代的到來，讓人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，也打破了傳統(tǒng)的知識傳播模式?，F(xiàn)如今，越來越多的“微課”正在進入人們的視野，“碎片化”的學習方式也已被大眾普遍接受、熟悉和習慣。在這樣的時代趨勢下，充分利用信息技術資源，開設具有本校特色的，具有專業(yè)性、針對性和系統(tǒng)性的“微課”勢在必行。

　　【關鍵詞】小學數(shù)學；微課資源；開發(fā)與利用

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）11-001-01

　　隨著“微”時代的到來與網(wǎng)絡信息化的迅速發(fā)展，從交際工具的微博、微信逐步向教育界延伸，微課資源成為了時下教師們熱門的話題之一。這一方面，對于微課資源的開發(fā)設計及其及工具學習，引發(fā)了教師們尤其是中小學教師的熱情大討論，甚至很多地區(qū)還舉行各類微課開發(fā)設計大賽，如廣東省佛山市已經(jīng)舉辦多屆微課大賽。另一方面，微課資源的大量開發(fā)應用給中小學課程帶來了很大沖擊，從教學創(chuàng)新、教學模式、教學理念等都對原有講授型課堂教學秩序進行了顛覆，教師們只有積極學習并扭轉(zhuǎn)觀念，才能更好地適應與時俱進的微課資源教學。小學數(shù)學更是如此，微課資源不僅實現(xiàn)了知識點的碎片化學習，更是通過微視頻、微課件、微教案等一系列相互聯(lián)系的微課資源凸顯了學生為中心的教學模式。本文將結(jié)合實際情況來論述小學數(shù)學微課資源的開發(fā)應用。

　　一、小學數(shù)學微課資源開發(fā)與運用的必要性

　　小學數(shù)學微課是指教師將數(shù)學課堂上的某一特定的教學環(huán)節(jié)或知識點以10分鐘左右時長的視頻方式呈現(xiàn)給學生，使學生通過生動形象的視頻、音頻綜合以獲得更多的知識和體驗。在新課改全面推進實施的背景下，微課資源在小學數(shù)學教學過程中的開發(fā)與運用是十分必要的。在課堂上，教師作為課堂的引導者，通過豐富多彩的教學模式和方法引導學生主動自主學習教學內(nèi)容。微課具有極強的融合性，可以將多種教學資源以視頻、音頻和圖畫的形式展現(xiàn)出來，可以有效促進學生在課堂上進行自主學習，還有效改善小學數(shù)學課堂氛圍，提升小學生學習數(shù)學的興趣。此外，多媒體技術的發(fā)展和學校對電子教學設備的配置為微課資源的開發(fā)和運用提供了便利條件，新課改的進一步實施使微課具有更廣闊的應用平臺。

　　二、小學數(shù)學微課資源的開發(fā)與利用

　?。ㄒ唬├梦⒄n微課，輔助課前預習

　　對于學生而言，課前預習是學生獨立自主學習的有效渠道，是學好數(shù)學的關鍵。但是課前預習時，學生大多時候都是一個人，缺少教師的有效指導，導致學生自主學習有很大的盲目性，有效性不足。對此，教師可以利用微課輔助學生課前預習，同時關注學生自主預習過程，與學生在線溝通，及時解答學生的疑問，以提高學生課前預習效果。微課是學生課前自主預習的關鍵，因此，教師要確保微課質(zhì)量。在制作微課時，教師要先精心研究課程內(nèi)容，提煉出課程目標、教學重難點、疑點、易混淆點等，從整體上把握住課程內(nèi)容，然后以課程內(nèi)容和教學目標為導向搜集整理相關的教學資料，組織設計教學方案，之后按照教學方案實施教學，最后把整個教學過程錄制成微課，分享給學生，供學生課前預習使用。如講“倍的認識”一課時，教師根據(jù)課程內(nèi)容，提煉教學目標、教學重難點等內(nèi)容，以此為依據(jù)組織安排微課內(nèi)容，錄制微課，然后把制作好的微課提供給學生。學生收到微課后，利用課余時間獨立自主地預習教學內(nèi)容，提前掌握倍的概念及其應用，為后續(xù)的課堂學習奠定基礎。

　　（二）利用微課資源，提高學生自主學習的能力

　　在傳統(tǒng)教學中，很多學生學習數(shù)學都很被動，單一的完成作業(yè)，不會主動思考其中的道理，將自己的數(shù)學學習形式化。比如人教版教材都是理論知識，一味地灌輸解題方法，強制學生死記硬背，比如在“四則運算”的講解時就會告訴學生運算法則，而不會告訴學生為什么會這么運算，老師只會要求學生會計算，要求高分數(shù)，對于知識的掌握程度不一定了解。針對這一現(xiàn)象，微課資源在小學教學中應該讓學生主動提出問題，主動尋找答案，老師不應該只要一個答案，引導學生尋找答案，調(diào)動學生的主動性是十分重要的，小學養(yǎng)成一個良好的學習習慣，對以后中學甚至大學中的學習是十分有利的。學生的自主創(chuàng)新學習能力的提高，才會有其他方面的提高。

　　（三）利用微課資源，在課后幫助學生鞏固所學知識

　　課后的復習與鞏固對學習效率的提升發(fā)揮著舉足輕重的作用。課后學習也一直是教師擔心的問題之一。小學生由于年齡等原因不能很好地約束自己，家長又對孩子有不同程度的溺愛，在執(zhí)行監(jiān)督任務的認識時難免會出現(xiàn)“玩忽職守”的情況。這也導致了教師對學生課后學習情況把握起來有一定的難度。但，隨著計算機的普及以及不斷發(fā)展，教師可以借助計算機監(jiān)督學生進行有效學習。而且也為學生的學習提供了豐富的資源，基于此，師生要利用好這些資源。例如，教師可以借助網(wǎng)絡溝通工具及時與學生進行溝通，結(jié)合學生的實際情況幫助其制定一些既科學又切合學生實際的學習計劃，及時監(jiān)督他們執(zhí)行。微信、微博還有QQ等網(wǎng)絡社交工具也都能成為學生學習數(shù)學知識的好幫手。有時候?qū)W生不好意思當面與教師討論的事情也可以借助網(wǎng)絡形式與教師取得聯(lián)系，對促進學生的學習、成長都是大有幫助的。

　?。ㄋ模├梦⒄n資源，突破重難點，強化學生記憶

　　數(shù)學相比于語文和其他學科來說，具有較強的邏輯性和抽象性，數(shù)學大多數(shù)是由定義概念和公式組成，如果不將枯燥的定義和實際生活相聯(lián)系，很有可能會使學生喪失對數(shù)學的學習興趣，教師們可以在網(wǎng)上對資料和微課的制作來源進行篩選和整理，在微課的播放過程中教師們也可以進行自主的暫停和播放，有利于及時的整合重點難點，使得學生對于知識的理解更加透徹。比如在講分數(shù)的大小區(qū)分時，教師們可以選取一些網(wǎng)絡上講解比較好的視頻進行播放，促進學生的進一步理解，并將定義以及區(qū)分技巧進行傳授，微課的教學方法更加具有時代性，能夠?qū)⒊橄蟮亩x以更加通俗易懂的生活事例表現(xiàn)出來。

　　結(jié)語：

　　總而言之，微課是一個能夠快速提高學生數(shù)學學習效率的教學手段，對于教師而言，微課對提高教學效率有著積極的作用，因此，我們教師要注重數(shù)學課堂上微課教學的效率。

　　參考文獻：

　　[1]龐尊練.淺析小學數(shù)學教學中的畫圖策略[J].天天愛科學(教學研究),2021(11):81-82.

　　[2]狄國艷.淺談如何培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力[J].天天愛科學(教學研究),2021(11):185-186.

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