桓 英

　　（雅安市名山區(qū)實驗小學 625100）

　　【摘要】小學語文作為當前素質(zhì)教育領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的一環(huán)，為小學生今后的學習發(fā)展起到了關(guān)鍵的鋪墊作用。在日常的語文教學中，閱讀與寫作一直都是課堂學習中的兩項重要內(nèi)容，因此，如何將二者進行有效的結(jié)合是小學語文教師面臨的重要課題。

　　【關(guān)鍵詞】語文教育教學;讀寫結(jié)合;閱讀理解

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667 （2021）02-016-01

　　新課程標準強調(diào)要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，教師應該激發(fā)學生學習語文的興趣，注重讀與寫的結(jié)合，努力尋找讀寫結(jié)合的有效性教學策略，通過組織豐富多彩的讀寫活動來培養(yǎng)學生語文應用能力。因此，在小學語文教育教學中，教師應該注重讀與寫的結(jié)合，提高學生的語文學習能力。

　　一、 將讀寫結(jié)合融入教學設(shè)計

　　首先，教師可以在閱讀部分融入教學設(shè)計。閱讀文章是課文學習的基礎(chǔ)步驟，教師需將閱讀部分有效融入教學設(shè)計中，深刻透徹地分析課文中閱讀的重點字、詞、句、段落，分析人物的動作、語言、心理特征及中心思想，并運用嫻熟的教學方式將其融合在教學設(shè)計中，使學生能夠在閱讀過程中完成基礎(chǔ)知識的學習，同時能夠突破重點，掌握課文的中心思想。另外，閱讀部分融入教學設(shè)計時，教師還需注意難點的突破。課文當中會出現(xiàn)分析人物心理特征等有難度的問題，這就需要教師將此部分的分析方法、分析過程和分析結(jié)果有效融入教學設(shè)計中，為學生清晰透徹地講解，使學生在遇到類似問題時能夠及時有效地解決問題。

　　其次，教師可以在寫作部分融入教學設(shè)計。寫作對于小學生而言是困難的，所以在教學設(shè)計中，教師要將寫作循序漸進地滲透其中，使學生能夠逐漸形成寫作能力。對于課文學習過程中涉及的寫作手法和寫作方式，教師要以學生喜聞樂見的方式融入教學設(shè)計中，并在課堂上順其自然地講解出來，使學生有效理解知識，并且運用在以后的寫作過程中。

　　二、 重視課外閱讀

　　要想培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，教師需要幫助學生盡可能接觸更多的語言材料，這不僅是學生提高閱讀深度和寫作能力的基礎(chǔ)，還是學生掌握閱讀和寫作技巧的重要途徑。

　　在課外閱讀中，教師應拓寬學生的視野，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，激發(fā)學生語文學習的興趣，使學生養(yǎng)成正確的學習習慣。值得注意的是，在幫助學生進行課外閱讀時，教師要充分發(fā)揮自身的指導作用，幫助學生掌握正確的閱讀策略，促進閱讀有效性的提升，從而為寫作提供支持和保障。教師還可以安排學生積累課外閱讀中看到的好詞、好句、名人名言等，豐富寫作素材，并對這些語句進行仿寫、縮寫等，使閱讀與寫作相結(jié)合，從而形成閱讀保障寫作、寫作提升閱讀的語文學習模式，使學生在潛移默化中提高自身的閱讀能力和寫作能力，促進全面發(fā)展。

　　三、 開展讀寫結(jié)合針對訓練

　　想要提高讀寫結(jié)合教學的課堂效率，教師就需要對學生閱讀和寫作兩個方面展開針對訓練，以提高學生的讀寫能力。從閱讀的角度，教師可以提高學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀習慣;從寫作的角度，教師可以從仿寫開始，使學生逐步由仿照到有感而發(fā)，培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　四、 組織學生開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生學習語文的興趣

　　興趣是最好的老師，只有學生對語文產(chǎn)生興趣才能更好地進行語文學習。例如，語文教師可以開展閱讀比賽、詩歌朗誦比賽、辯論賽、故事大會、成語接龍等活動，讓學生在快樂輕松的活動中學習知識的同時也提高了學習的興趣。活動之前學生也會進行積極的準備，翻閱歷史典故等課外閱讀，這也極大地豐富了學生的知識，起到了一舉多得的效果。

　　五、 教師要與家長合作，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

　　父母是孩子的第一任老師，家長要給孩子做好表率，不要沉迷于電子網(wǎng)絡(luò)游戲，要陪孩子一起閱讀，教師可以根據(jù)課程要求制定合適的閱讀計劃，在給孩子布置作業(yè)的同時也給家長布置一些任務，讓孩子形成良好的閱讀習慣。學生只有具備了充足的閱讀素材，才能更好地進行寫作。

　　六、 教師要積極尋找讀寫結(jié)合點，依托教材進行寫作訓練

　　教師對小學生的讀寫能力的培養(yǎng)不能急于求成，要根據(jù)學生的認知水平和接受能力對教材上的內(nèi)容進行有效應用。在閱讀課上，寫作訓練有多種，續(xù)寫、補寫、仿寫、改寫、擴寫等，好多形式都可以用，其中有效地組織仿寫訓練，可以較好地實現(xiàn)讀與寫的統(tǒng)一。在日常的教學中，教師可以引導學生對某一優(yōu)美語句進行分析的同時要求其嘗試仿寫出類似的句子，以實現(xiàn)學生語言應用能力的有效培養(yǎng)。

　　七、 教師要培養(yǎng)學生觀察生活的能力，注重摘抄與寫日記

　　學生在閱讀的過程中會遇到許多富含哲理或者優(yōu)美的句子，給人以美的享受，教師要鼓勵學生將這些內(nèi)容摘抄下來，并組織學生進行交流與分享，這樣可以增加學生的寫作素材，提高了學生的語文寫作水平。在日常生活中，教師要讓學生養(yǎng)成寫日記的好習慣，幫助學生增加寫作素材，同時待學生長大以后這也是人生的一大筆財富，讓學生將語文學習應用到生活中去，在生活中感受語文的魅力，將對生活的觀察落實到寫作上，是對語文學習的升華。

　　八、 教師要注重學生的寫作訓練，提升學生的讀寫能力

　　寫日記只是用自己的語言記錄生活的點滴，不需要華麗的語言修飾，隨心而為，但是作文寫作卻有很高的要求。古代就有得作文者得天下，寫作水平在一定程度上體現(xiàn)了一個人的語文素養(yǎng)，并且現(xiàn)在閱讀理解和作文分值也在提高，所以在實際教學中，教師不但要求學生要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，還要求學生在進行閱讀時對相應的素材進行分析整理與積累，將閱讀過程中學習到的知識及時地應用到寫作中去。因此，教師在引導學生進行閱讀時，寫作練習不可忽視，教師應該按時給學生布置一定量的寫作練習，讓閱讀與寫作能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。

　　讀和寫是相輔相成的，讀與寫要有機結(jié)合，不可分割。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的升華，是為了更好地理解閱讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的思想精髓。因此，教師在實施小學語文教育教學的過程中，應該積極探索培養(yǎng)學生讀寫結(jié)合的教學方法，將閱讀與寫作教學有效地融合在一起，提高小學生的閱讀、寫作能力，努力爭取讓讀與寫的完美結(jié)合達到最高境界。

　　參考文獻：

　　[1]呂萍.讀寫結(jié)合教學法在小學語文教育教學中的研究[J].課程教育研究，2017（20）

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