張永熙

　　甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣吊街中學

　　摘要：合作學習作為一種新型教學模式，將其運用于中學英語教學，能夠達到提高中學英語教學質(zhì)量的目的。基于此，本文就合作學習在初中英語教育教學中的應(yīng)用對策展開分析，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：合作學習；初中英語；教育教學

　　引言：隨著我國教育改革的不斷深入，合作學習已成為英語教學中的重要模式。該教學方式既能激發(fā)同學們的學習熱情，又能促進同學們之間的交流，促進同學們的共同提高。將其運用到中學英語教學中，對培養(yǎng)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促進他們的發(fā)展具有重要意義。但是，在實踐中，由于缺乏系統(tǒng)、全面的合作學習指導，導致合作學習模式?jīng)]有得到有效發(fā)揮。為此，教師要結(jié)合實際教學情況，科學合理地選擇合作學習模式，制定科學合理的合作學習方案。只有這樣，才能更好地促進初中英語教育教學工作的順利開展。

　　1. 開展合作學習前的準備工作

　　合作學習是一種以小組為單位進行的教學方式，其在英語教育教學中的應(yīng)用能夠很好的激發(fā)學生學習英語的興趣，同時還能促進學生之間相互合作，進而在很大程度上提高學生學習英語的效率，促進學生綜合素質(zhì)的提高。所以在開展合作學習之前，教師需要做好充足的準備工作，包括對小組成員的合理分工、對合作學習目標與要求的明確以及對合作學習內(nèi)容和形式的選擇[1]。

　　首先，教師需要根據(jù)教學目標確定小組成員分工。例如在教學初中英語九年級上冊 Unit 2A That Is Our Dream 中《We are all the same》這一課時，教師就可以將學生按照能力水平分為4 個學習小組，并要求每個小組成員都要明確自己在小組中的職責和任務(wù)。例如在分配任務(wù)時，老師可以讓學生進行小組討論，再按照他們的討論結(jié)果進行分工合作，從而在一定程度上推動學生之間相互合作，共同進步。

　　2. 注重對學生進行合理分組

　　在初中英語教育教學中，教師要對學生進行合理的分組，這樣才能夠更好的實現(xiàn)學生之間的合作，進而實現(xiàn)英語教學效率的提升。在分組過程中，教師要充分考慮學生之間的差異性。對于教師來說，要注意分組時要合理分配小組成員。教師要根據(jù)學生之間的差異性，將學生分配到不同的小組中。同時在進行分組時，教師要注意給每個小組分配不同的任務(wù)。這樣可以在一定程度上促進學生之間的合作，進而實現(xiàn)初中英語教育教學效果的提升。

　　3. 注重教學內(nèi)容的選擇

　　在開展初中英語教育教學活動時，教師應(yīng)當注重教學內(nèi)容的選擇，以此來更好的實現(xiàn)合作學習在初中英語教育教學中的應(yīng)用。具體而言，教師可以從以下幾個方面進行：首先，在中學英語課堂上，要有足夠的自覺性，要有足夠的自覺性。在實施協(xié)作式學習的過程中，老師要全面地掌握學生的真實學習狀況，評價他們的真實英語水平，以此來確定合作學習的內(nèi)容。其次，教師應(yīng)當注重教學內(nèi)容的選擇。教師應(yīng)當根據(jù)教學目標進行合理選擇教學內(nèi)容，以便于更好的實現(xiàn)學生英語綜合能力的提升。例如，在開展初中英語課堂時，教師可以針對學生進行分組，以便于更好地開展合作學習活動。在開展小組合作學習時，教師應(yīng)當對學生進行分組，以便于更好地實現(xiàn)小組成員之間的交流與溝通。最后，要加強對學生進行有效的指導和管理。在進行協(xié)作學習過程中，學生往往會產(chǎn)生一些不良的心理，如放松、消極等，這就要求老師要對其進行有效的監(jiān)管。比如，在進行協(xié)作學習的時候，老師就可以根據(jù)不同的同學把他們分成不同的小組；在進行合作學習活動時，教師可以通過視頻、錄音等方式對學生進行監(jiān)督。另外，老師也可以適時地對學生進行評估與獎懲。簡而言之，當我們把協(xié)作學習引入到中學英語的課堂上時，教師應(yīng)當注重對教學內(nèi)容的選擇和教學形式的選擇等方面進行充分考慮和分析研究。以此來更好的實現(xiàn)合作學習在初中英語教育教學中應(yīng)用效果的提升[2]。

　　4. 注重對學生進行及時評價

　　在合作學習過程中，教師一定要注重對學生進行及時評價，這樣才能夠讓學生認識到自身在合作學習中所存在的不足之處，并及時的加以改進，這對于促進學生的合作學習能力提升是十分有幫助的。所以，老師要注意對學生進行及時的評價，讓他們知道自己在合作學習中存在的缺陷。例如，在初中英語教學中，教師可以在英語教學之前設(shè)置一些問題，然后讓學生通過小組討論的形式來解決問題。如果學生能夠通過自己的努力解決問題，就能夠獲得教師的相應(yīng)獎勵，并給予一定的肯定；如果學生在合作學習過程中存在著一定的問題，教師則需要及時對其進行引導和幫助。這樣不僅能夠讓學生認識到自身在合作學習中所存在的不足之處，同時還能夠讓學生學會反思和總結(jié)，這樣才能讓合作學習取得更好的成效。因此教師一定要注重對學生進行及時評價。

　　5. 合理運用多媒體設(shè)備

　　隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國的各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用。而在初中英語教學中，合理運用多媒體設(shè)備可以有效地提升教學效果，幫助學員更好的達到英語的目的。然而，在課堂上，應(yīng)從學生的角度出發(fā)，對多媒體手段進行恰當?shù)氖褂?。例如，在進行初中英語閱讀教學時，教師可以利用多媒體設(shè)備來播放一些英文新聞、英文電影、英文歌曲等。通過對這些內(nèi)容的播放，可以讓學生對文章中的單詞、短語以及句子等進行了解和認識。在此過程中，在教學中，老師要用文字說明、圖畫演示等方法把英語的基本概念傳遞給學生，使他們對英語的基本概念有一個比較清晰的認識。此外，還能提升老師的授課能力，提升他們的教學質(zhì)量。進而為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍和環(huán)境[3]。

　　結(jié)語：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也有了很大程度的發(fā)展，同時，隨著新一輪課程改革的推進，對中學英語教學提出了新的需求。所以教師在進行初中英語教學時，一定要對學生進行科學有效的分組，讓學生們能夠在一個小組內(nèi)進行有效的合作學習。而且要讓學生們能夠?qū)π〗M內(nèi)所學習到的知識進行消化和吸收，最終促進初中英語教育教學質(zhì)量的提升。所以，教師在進行初中英語教育教學時，一定要重視對學生們合作學習能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)初中英語教育教學質(zhì)量提升的目標，讓學生們能夠在一個良好的學習環(huán)境中提高自身的學習能力。

　　參考文獻：

　　[1] 韓娟. 合作學習在初中英語教育教學中的應(yīng)用[J]. 知識文庫， 2022（07）：133-135.

　　[2] 田野. 探索合作學習在初中英語教育教學中的有效應(yīng)用[J]. 校園英語，2021（30）：203-204.

　　[3] 高國權(quán). 探討合作學習在初中英語教育教學中的應(yīng)用[J]. 家長， 2021（20）：88-89.

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