劉曉雯

　　上海市寶山區(qū)樂之中學

　　摘　要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，電子設(shè)備在教育領(lǐng)域的普及應(yīng)用，電子設(shè)備發(fā)揮的作用越來越大。傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)不能滿足當代教師和學生的需求，因此，通過電子設(shè)備，打破傳統(tǒng)英語教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，展現(xiàn)學生教學的主體地位，促進教師精準教學，推動英語教學的便利性，提升教師教學的品質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：電子設(shè)備；英語教學

　　一、電子設(shè)備激發(fā)學生的學習興趣

　　傳統(tǒng)的教學模式中，是教師的一支粉筆、一塊黑板、一本課本，教師的教和學生的學，但其中不能夠充分體現(xiàn)學生的主體性。教師通過日常教學活動，訓練學生英語的聽說讀寫各個方面，但是學生一味的被動灌輸知識，學生是機械的復制黏貼教學內(nèi)容，無法進行獨立思考，學習對于他們而言是枯燥乏味的，學生沒有英語的學習興趣。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，電子設(shè)備在教育教學中的應(yīng)用越來越廣泛，教師在日常教學中可以運用多媒體設(shè)備，增加圖像的趣味性、視頻的可視性、音頻的可聽性，將教學內(nèi)容變得更加新穎和有吸引力，吸引學生的注意力，增加學生的學習興趣。例如，有一篇課文講述的是屈原的故事，教師可以在課堂中加入動畫，讓學生更直觀的來了解故事的原委，這相較于枯燥乏味的文字，讓學生更有學習的興趣。最后，鑒于學生對故事內(nèi)容有了更深入的理解，他們甚至于可以發(fā)揮個人表演能力，將故事演繹出來。

　　二、電子設(shè)備提升學生的英語應(yīng)用能力

　　電子設(shè)備的應(yīng)用，更能夠改善啞巴英語的學習情況。傳統(tǒng)英語教學，只是學生一味的被動學習知識，但是有了電子設(shè)備，教師在日常教學活動中利用電腦手機等移動設(shè)備設(shè)置虛擬的人物對話，讓學生們進行人機對話，既能夠鍛煉學生的英語語音、語法、日常習慣用語，又能夠告知教師在英語交流中學生的薄弱點，及時知曉，適當干預，教師實現(xiàn)精準教學，提升學生的英語表達能力。學生的聽說能力得到充分的鍛煉，對于日后日常交流有很大的益處。學生能夠通過與電子設(shè)備的交流，英語的聽力和口語能夠得到充分的鍛煉，增強學生自身的學習信心，改善學生不敢說不敢錯的問題現(xiàn)象。

　　三、電子設(shè)備提高學生的思維能力

　　傳統(tǒng)的教學模式，學生一味的被灌輸知識，這局限了學生的創(chuàng)造能力，造成了學生的定向思維。但是，電子設(shè)備在教學中的廣泛應(yīng)用，教師在日常教學中能夠通過多媒體設(shè)備，在課堂中加入圖片、視頻、音樂等多元化因素，開闊學生的視野，能夠盡可能多地了解世界，提升學生的發(fā)散性思維，調(diào)動學生的學習熱情。比如，有一篇課文講述職業(yè)，教師在課堂初能夠給出幾張圖片讓學生來說一說職業(yè)的工種，接下來想一想其他職業(yè)工種，打開視野，調(diào)動學生的思維能力。

　　四、電子設(shè)備提高學生的學習效率

　　由于電子設(shè)備的便利性，課堂不在局限于與教師面對面的教學，通過電子設(shè)備，教師不僅在課堂上而且在課后也能夠?qū)τ趯W生的學習進行監(jiān)測，及時了解學生的學習情況，適當糾正錯誤，提高學習的效率。例如，課堂上，不再僅限于舉手發(fā)言來了解學生的學習情況，教師可以通過平板等移動設(shè)備，精準的了解每位學生對于每個問題的回答情況，包括但不限于選擇題的正確率和每位學生的選擇情況。課堂外，教師可以通過手機等移動設(shè)備，讓學生充分鍛煉口語的表達能力，并且通過錄音等形式，教師充分了解學生口語的薄弱點，進行精準教學。

　　互聯(lián)網(wǎng)的時代，對于傳統(tǒng)教學模式帶來了沖擊，給教師們帶來了新的挑戰(zhàn)，給學生們帶來了學習的便利性。利用現(xiàn)代化設(shè)備進行教學，是未來教育的趨勢。電子設(shè)備能夠推送英語教學的應(yīng)用，教師采用多樣化的教學手法，學生能夠自主學習，善于思考問題，提高英語應(yīng)用能力。

　　參考文獻

　　[1]　 曹曉靜. 移動電子設(shè)備對中職學校英語課堂教學的影響[J]. 內(nèi)蒙古教育( 教職版),2015.02

　　[2]　 李靜. 借助現(xiàn)代電子設(shè)備激發(fā)英語學習興趣 提高英語應(yīng)用能力[J]. 遼寧行政學院學報,2007.04

　　[3]　 熊麗．利用移動應(yīng)用開展英語教學的可行性分析[J]. 科技資訊,2017.05

　　作者簡介：劉曉雯（1994—），女，漢族，上海市寶山區(qū)人，教師，單位：上海市寶山區(qū)樂之中學。

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