王　瑜

　　煙臺經(jīng)濟學校

　　摘　要：隨著社會的發(fā)展，中職教育越來越得到人們的重視。對于中職生來說，他們更應該受到重視，激發(fā)他們學習的主觀能動性，促進多元化發(fā)展。每位學生都是一個獨立的個體，他們覺得自己因為沒能考上高中常常會伴有自卑情緒。因此，賞識教育在中職思想政治教學中起到了重要的作用。本文通過介紹賞識教育在中職思想政治教學中的作用，進而提出賞識教育在中職思想政治教學中的運用。

　　關鍵詞：賞識教育；中職；思想政治；教學

　　教育是一個民族、國家發(fā)展的重要根基，只有做好教育事業(yè)，民族、國家才能夠更好地發(fā)展下去。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教育屬于國家萬年根本大計”。由此可見，每一個國家都要加強對教育事業(yè)的重視。同樣，中等職業(yè)教育屬于國家教育體系中的核心構成部分，中職學校為國家培養(yǎng)出大批量的高素質勞動者與社會主義建設者，其中思想政治教學背負重要的歷史使命，可以幫助中職生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在中職思想政治教學活動中，教師要注重融入賞識教育理念，多贊賞、鼓勵、肯定學生，提升中職生的綜合素質，[1] 促進賞識教育在中職教育教學中的運用。

　?。ㄒ唬┵p識教育在中職思想政治教學中的作用

　　中職學校如何對學生進行科學合理的教育，促進他們的進步和成長，是需要每個教師思考的問題。賞識教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，針對中職學校學生文化課基礎相對偏差、自制力不強等共性特點，作為素質教育的一種方式，在中職學校教育中具有重要性和必要性。通過賞識教育，可以讓學生對于學習充滿興趣，對自身充滿信心。[2] 促進中職學生激發(fā)創(chuàng)造性思維，也為社會培養(yǎng)多樣性的專業(yè)技術人才。

　　1. 激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

　　中職教育注重的是學生各方面技能的培養(yǎng)，每位學生都是一個獨立的個體，很多中職教育的學生可能對文化課沒有多大興趣，但是對某件事情可能就情有獨鐘，所以要尊重學生的多樣化發(fā)展，為開闊學生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造條件，讓中職教育的學生創(chuàng)造性思維更廣闊，使得學生在某一領域有自己的認識。因此中職思想政治教學中賞識教育能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓其在某一方面有更高的成就。

　　2. 提高學生的學習自信心

　　賞識教育能夠提高學生的自信心，教師的贊賞能夠讓學生的自尊心得到滿足，會讓學生在以后的學習中更加積極主動。每位學生都想要被肯定，所以教師要及時準確的鼓勵和肯定學生的優(yōu)點，讓學生充滿自信。“千里馬常有，而伯樂不常有”，自信能夠成就更多被埋沒的人才，只有讓自信心得到滿足，學生才會有愉悅放松的心情，才更有利于成績的提升。因此，賞識教育在提高中職學生自信心上起到了積極的作用。

　　3. 培養(yǎng)技術多樣性人才

　　中職教育針對的是專業(yè)技術人才的培養(yǎng)，更是由于中職教育學生的差異，他們表現(xiàn)出來的個性化的發(fā)展各有不同。賞識教育能夠激發(fā)學生在自己擅長的領域發(fā)揮自己的特長，社會在不斷發(fā)展，各個領域都需要大量的專業(yè)技術人才，賞識教育能夠激發(fā)學生在各個領域展現(xiàn)自己的才能，為社會培養(yǎng)了多樣性人才，滿足了社會的人才緊缺。

　?。ǘ┤绾卧谥新毸枷胝谓虒W中的運用賞識教育

　　1. 尊重學生的個性發(fā)展

　　賞識教育在中職教育的思想政治教學中起到了重要的作用，對學生的個性化發(fā)展而言，得到老師的贊揚是目前中職學生最渴望的心理需求之一。教師在進行課程設計的時候，根據(jù)中職學生的成長需求，針對學生的不同差異，積極進行鼓勵和引導，多組織豐富多彩的活動，讓每位同學都能夠參與其中，每位學生在活動中不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，教師對每位同學在活動中表現(xiàn)出來的特長給予肯定，尊重每位學生的個性化發(fā)展。

　　2. 改變傳統(tǒng)觀念，加強師生合作

　　在學生學習和教師教學中，學生和教師不是領導與被領導的關系，學生和老師需要共同進步。學生作為學習中的主導者，教師只是發(fā)揮了領路人的作用。現(xiàn)在賞識教育在中職教育中發(fā)揮了重要的作用，思想政治老師可以在課程中將學習的主導權交給學生，學生才是學習的主體，加強學生與教師之間的互動，不僅可以增進師生感情，而且教師可以從與學生的溝通交流中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，可以針對性的進行教學。教師將自己融入到學生這個大家庭中，在活動過程中可以朋友的角度處理問題，遇到問題大家一起商討解決問題的辦法，不僅僅可以增強學生在日常學習和生活中的技能，而且教師可以給予在活動過程中表現(xiàn)出某方面特長和閃光點的學生高度贊賞，讓學生在愉悅的氛圍中成長。

　　3. 因材施教進行賞識教育

　　因材施教是教師教學過程中最擅長應用的教學模式，中職學校的學生他們對學習興趣不高，但是他們的思維能力和動手動腦的能力絲毫不弱于普通學校的學生。因此，因材施教進行賞識教育是更好的教學方式。積極采用因材施教的教學方法，可以針對不同的學生進行不同的教學方式。例如，對于有自卑情緒的學生，多與其溝通，并且在日常的學習中更多發(fā)現(xiàn)其閃光點，給予語言上的鼓勵，也可以通過發(fā)放小獎勵的方式讓他們相信自己都是一個不同的存在，自己也有閃光點；對于平時特別注意穿衣打扮的學生，可以通過夸贊和肯定他的眼光出發(fā)，贊揚他別具一格的特點，但是告訴他們作為學生在學校應該遵守學校紀律，樹立自己學生的形象，可以鼓勵和引導他們去學習服裝設計等專業(yè)，讓他們在自己擅長的領域發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢，促進中職教育教學工作的開展。

　　結　語

　　教育的目標就是育人，中職教育現(xiàn)在越來越受到人們的重視，由于學生的人數(shù)越來越多，而對于普通學校的招生人數(shù)有一定的限制，因此更多的學生選擇到中職學校進行學習。賞識教育是給予學生積極的、正面的、鼓勵的評價，學生能夠從中獲得自信，將外在的鼓勵化作成為學生心中一股內在的力量，促進學生的成長，也推動了中職教育的教學工作的順利開展。

　　參考文獻

　　[1]　 王紅英. 論賞識教育在中職思想政治教學中的運用[J]. 學周刊,2022,No.527(35):10-12.

　　[2]　 鄭國平. 賞識教育理念在中職學校教育中的應用分析[J]. 職業(yè),2022,No.622(22):73-75.

　　作者簡介：王瑜（1974.9- ），女，漢，籍貫: 山東煙臺，學歷: 本科，高級講師，研究方向：中職生思想政治。

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