吳鎖俊

　　（江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校）

　　【摘要】在小學(xué)教育中，進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)課程的改革是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技在不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在不斷發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展息息相關(guān)。隨著5G技術(shù)的來(lái)臨，未來(lái)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)信息技術(shù)方面人的教學(xué)培養(yǎng)。小學(xué)生又處于一個(gè)心理發(fā)展十分特殊的時(shí)期，他們的思想發(fā)展還不成熟，需要教師耐心的引導(dǎo)與教導(dǎo)，這些都是教育心理學(xué)中十分重要的內(nèi)容。所以，本文主要從教育心理學(xué)的方面探討小學(xué)信息技術(shù)改革的有效策略。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；教育心理學(xué)；課堂教學(xué)優(yōu)化；關(guān)系；策略

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2023）3-002-01

　　信息技術(shù)技術(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，它和我們生活的聯(lián)系并沒(méi)有像語(yǔ)數(shù)外一樣十分緊密。如果能夠在教育心理學(xué)的指導(dǎo)下，進(jìn)行信息技術(shù)課程的有效改革，對(duì)小學(xué)生在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)進(jìn)步是十分有幫助的，能夠幫助他們更好的在小學(xué)階段進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)和信息技術(shù)知識(shí)方面的熏陶，為他們之后進(jìn)一步的探索奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及教育心理學(xué)與小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)系

　　1.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題

　　當(dāng)然，在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中存在的問(wèn)題的是不小的。一方面是因?yàn)樾W(xué)信息教師沒(méi)有意識(shí)到自己的責(zé)任所在。隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效果也提出了更高的要求，而信息技術(shù)教師在這方面的重視程度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，這在很大程度上限制了小學(xué)生在小學(xué)階段的信息技術(shù)方面能力的有效培養(yǎng)。另一方面也是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在進(jìn)行有效教學(xué)策略改革的時(shí)候沒(méi)有充分考慮小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，沒(méi)有進(jìn)行因材施教，這也是限制小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效進(jìn)行的重要原因。這兩方面的因素都限制了小學(xué)生在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

　　2.教育心理學(xué)與小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)系

　　要想有效進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)在教育心理學(xué)指導(dǎo)下的有效改革，首先我們就一定要明確教育心理學(xué)和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的具體關(guān)系。教育心理學(xué)是針對(duì)小學(xué)生個(gè)人的發(fā)展情況和心理特點(diǎn)來(lái)講的，它能夠有效的觀測(cè)小學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)階段中的行為表現(xiàn)和心理發(fā)展情況，也可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在提升學(xué)生的對(duì)相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的探索興趣中起著十分重要的作用。我們從課程上面來(lái)看的話，小學(xué)信息技術(shù)與其他課程相比，有著鮮明的與時(shí)俱進(jìn)的性質(zhì)，它是時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物，也是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下小學(xué)生能力素質(zhì)提高的必備課程，它和基礎(chǔ)課程還是有著一定的區(qū)別的。

　　3.運(yùn)用教育心理學(xué)優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的意義

　　教育心理學(xué)和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是息息相關(guān)的。一方面是因?yàn)樾W(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生需要教育心理學(xué)指導(dǎo)下的先進(jìn)教學(xué)理念中的因材施教的教學(xué)理念。另一方面也是因?yàn)樵谛W(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教育心理學(xué)起到的作用是十分重要的。小學(xué)信息教師在教育心理學(xué)指導(dǎo)下可以有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，使小學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的探索更加高效。這對(duì)學(xué)生在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的實(shí)踐操作探索是十分有幫助的。

　　二、運(yùn)用教育心理學(xué)優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略

　　1.以學(xué)生為主體，注重學(xué)生心理發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)策略

　　第一，要想在教育心理學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效改革，首先最重要的策略就是小學(xué)信息教師一定要明確以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，這是小學(xué)信息教師在整體信息技術(shù)教學(xué)改革中的重中之重。以學(xué)生為主體的教育理念是教育心理學(xué)針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的重要教學(xué)指導(dǎo)理念。小學(xué)生雖然思想發(fā)展還不成熟，但是他們有著一定的表達(dá)自我、表現(xiàn)自己的想法。如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有效發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)他們進(jìn)一步的探索是十分有幫助的。如小學(xué)信息技術(shù)教師在進(jìn)行相關(guān)背景介紹的時(shí)候，可以采用多媒體投影儀、網(wǎng)絡(luò)電視等現(xiàn)代化教學(xué)工具，從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些教學(xué)視頻向?qū)W生展示，在這個(gè)過(guò)程中，教師要尋找一些有探索意義的問(wèn)題，如我們生活中的信息技術(shù)體現(xiàn)在哪里等，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，并采取相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施。這種方式能夠有效活躍信息技術(shù)課堂教學(xué)氛圍。教育心理學(xué)指導(dǎo)下的小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)策略的改革還要求小學(xué)信息教師要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

　　第二，因材施教是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤為重要。這也是教育心理學(xué)指導(dǎo)下小學(xué)信息教學(xué)改革的重要內(nèi)容。一方面是和我們之前提到的小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)，小學(xué)生他們的發(fā)展心理發(fā)展情況都是不一樣的，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)和探索中也會(huì)遇到不一樣的問(wèn)題，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的課程教學(xué)內(nèi)容，他們的態(tài)度也是不一樣的，這些都是小學(xué)信息教師需要考慮的問(wèn)題。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教。如小學(xué)信息教師在進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)踐操作教學(xué)的時(shí)候，如圖像表格的簡(jiǎn)單繪制和鍵盤的使用，這些工具類教學(xué)的時(shí)候，教師要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的分類要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)分，使學(xué)生在小組里面進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是學(xué)生有效進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是教育理念的重要指導(dǎo)。

　　2.在教育心理學(xué)指導(dǎo)下的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效實(shí)施

　　信息技術(shù)的教學(xué)雖然有時(shí)候會(huì)比較抽象，但是也是操作實(shí)踐類教學(xué)的一個(gè)重要的標(biāo)志。信息技術(shù)的教學(xué)在理論教學(xué)的同時(shí)也離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐操作。這是信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生提升信息技術(shù)方面操作能力的重要途徑。小學(xué)信息教師在教育心理學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，一定要注重實(shí)踐活動(dòng)方面的教學(xué)改革，在學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作的時(shí)候，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效操作和實(shí)踐，如果小學(xué)信息教師有一定的能力，他可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的軟件，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些簡(jiǎn)單有趣的軟件不僅可以提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生可能對(duì)這些簡(jiǎn)單的小程序會(huì)有一定的興趣，這對(duì)他們之后的發(fā)展是十分重要的。信息教師就相關(guān)實(shí)踐操作對(duì)學(xué)生進(jìn)行有趣味性的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展上的教學(xué)形式是多種多樣的，也是十分有趣味性的，信息技術(shù)老師教師一定要提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。在信息教學(xué)策略改革的時(shí)候，充分發(fā)揮自己的專業(yè)才能，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候，要充分體現(xiàn)信息教學(xué)內(nèi)容的趣味性和多樣性。這樣的教學(xué)策略能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是事半功倍的。

　　綜上所述，教育心理學(xué)指導(dǎo)下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效改革是現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革的重要改革策略，也是提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和的關(guān)鍵。教育心理學(xué)指導(dǎo)下的小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)改革能夠使學(xué)生在高效、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行趣味性的信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)探索，能夠有效提升學(xué)生的探索能力和信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生之后更深層次的信息技術(shù)探索打下良好基礎(chǔ)。

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