摘　要：少先隊(duì)活動(dòng)課不是枯燥的說教，更不是不切實(shí)際的形式活動(dòng)，是學(xué)生政治啟蒙的先鋒軍，是隊(duì)員價(jià)值觀塑造的引領(lǐng)者，是孩子健康成長(zhǎng)的奠基石；生活化教學(xué)是將活動(dòng)課內(nèi)容建立在學(xué)生的實(shí)際生活中，應(yīng)用于學(xué)生的待人處事上，落實(shí)到學(xué)生的日常生活里。生活化教學(xué)與少先隊(duì)活動(dòng)課的結(jié)合使少先隊(duì)活動(dòng)課 “活”起來了。

　　《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021 年版）》明確指出少先隊(duì)活動(dòng)課程是以實(shí)踐為基本形式，對(duì)少年兒童進(jìn)行政治啟蒙和價(jià)值觀塑造的實(shí)踐性課程。[1] 通過對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課視頻進(jìn)行課堂觀察，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段的少先隊(duì)活動(dòng)課中，教學(xué)固著于活動(dòng)主題，嚴(yán)重脫離學(xué)生日常生活；活動(dòng)多以主題匯報(bào)的形式進(jìn)行，并且絕大部分都在教室、活動(dòng)室開展；學(xué)生能夠動(dòng)一動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)基本沒有。學(xué)生們束縛于固有的模式中，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足，失去了活動(dòng)課教學(xué)的根本意義。生活化教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生獲得有活力的知識(shí)、技能、方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的生活能力。[2] 因此將少先隊(duì)活動(dòng)課進(jìn)行生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓少先隊(duì)活動(dòng)課“活起來”有利于課程的高效運(yùn)行，以下簡(jiǎn)略的從課堂、主題、隊(duì)課和隊(duì)員四個(gè)方面進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)課生活化的教學(xué)探討。

　　一、課堂“活起來”

　　少先隊(duì)活動(dòng)課的每一堂課都要生活化、精確化，用日常生活中的現(xiàn)象、周圍環(huán)境的矛盾沖突、社會(huì)的熱點(diǎn)問題等替換少先隊(duì)活動(dòng)課中抽象的理想信念、政治認(rèn)同、組織意識(shí)等概念性內(nèi)容，主題思想?yún)R入生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活的點(diǎn)滴中學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、樂于踐行。例如，學(xué)會(huì)文明使用衛(wèi)生間。馬路邊、商場(chǎng)里我們隨處可見公共衛(wèi)生間，方便你我他，這些設(shè)施讓我們的生活更加美好，我們都明白應(yīng)該努力守護(hù)它?？墒菫槭裁磿?huì)出現(xiàn)那么多如廁不沖水的現(xiàn)象？是我們知識(shí)水平不夠嗎？當(dāng)然不是。研究生群里中也存在此類行為，可見問題的嚴(yán)峻。我們可以將廁所現(xiàn)象作為一節(jié)活動(dòng)課的主題，通過事實(shí)案例，學(xué)生對(duì)這種情況進(jìn)行分析、探討自己在日常生活中的見聞體會(huì)，通過沖突對(duì)比明確應(yīng)該如何做，并應(yīng)用于實(shí)踐。

　　二、主題“活起來”

　　少先隊(duì)活動(dòng)課的主題幾乎都是涉及時(shí)事政治、理想信念類的重大主題，這些大主題是無法在一堂課或者兩堂課的簡(jiǎn)單介紹中理解學(xué)會(huì)的，需要少先隊(duì)輔導(dǎo)員將這些重大主題分解，分階段進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。例如，戰(zhàn)疫精神。庚子鼠年，一場(chǎng)新冠肺炎，所有人帶上了面具，危機(jī)來臨。戰(zhàn)疫，是萬眾一心，各地響應(yīng)號(hào)召，舉全國(guó)之力馳援湖北；是聞令而動(dòng)，火神山、雷神山奇跡般的建成；是顧全大局，武漢自我犧牲式的“封城”，億萬中國(guó)人“宅”居在家的默默等待；是舍生忘死，無數(shù)逆行者沖鋒陷陣、義無反顧；是充滿信心，武漢必勝、湖北必勝、中國(guó)必勝響徹華夏。

　　三、隊(duì)課“活起來”

　　少先隊(duì)活動(dòng)課“活起來”非常重要的一點(diǎn)是學(xué)生的積極參與，學(xué)生是少先隊(duì)活動(dòng)課的主體，學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)課必然能夠“活起來”。當(dāng)前少先隊(duì)員存在很重要的一個(gè)問題是對(duì)于少先隊(duì)歸屬感不強(qiáng)，所以讓學(xué)生們感受歷史、感受先輩的精神、感受少先隊(duì)員的光榮和使命就顯得異常重要。例如，對(duì)于剛剛成為少先隊(duì)員的學(xué)生團(tuán)體可以在少先隊(duì)活動(dòng)課上進(jìn)行系列的建隊(duì)日學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)隊(duì)徽、隊(duì)旗活動(dòng)，講解隊(duì)歌活動(dòng)等，在明確少先隊(duì)員這個(gè)身份代表了什么之后在進(jìn)行其他的教育，是必要的。重溫建隊(duì)日活動(dòng)可以明顯提升隊(duì)員的精氣神，點(diǎn)燃少先隊(duì)員們奮斗進(jìn)取的熱情。[3] 生活教育視野下的少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)研究因此，重溫建隊(duì)日，體會(huì)第一代少先隊(duì)員的激昂情懷對(duì)于無論處在哪一時(shí)期的少先隊(duì)員都有重要意義。隊(duì)員與少先隊(duì)建立緊密的情感聯(lián)結(jié)，愛隊(duì)愛國(guó)的種子悄悄發(fā)芽，總有一天會(huì)破土而出，綻放光華。

　　四、隊(duì)員“活起來”

　　傳統(tǒng)的少先隊(duì)員是通過語(yǔ)言、視頻等在少先隊(duì)活動(dòng)課上學(xué)習(xí)所需的知識(shí)、技能，不斷進(jìn)行自我塑造的，而無論是少先隊(duì)輔導(dǎo)員還是領(lǐng)學(xué)者為了讓少先隊(duì)員們體會(huì)到真實(shí)的畫面，都煞費(fèi)苦心，更多的時(shí)候是心有余而力不足。通過PPT、視頻等多媒體手段看見、聽見的事物，遠(yuǎn)不如在真實(shí)的生活中體驗(yàn)到的。作為新時(shí)代的少先隊(duì)員，要學(xué)會(huì)充分利用社會(huì)這個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩，深入體驗(yàn)，將課堂所學(xué)的知識(shí)延伸至課外，擴(kuò)充自己、全面提升。例如，在學(xué)習(xí)黨的歷史，傳承革命精神的主題活動(dòng)課上，通過少先隊(duì)員們的踴躍表演，紅色經(jīng)典小故事的分享，培養(yǎng)了基本的愛黨愛國(guó)樸素情感。課余時(shí)間、周六日或者寒暑假可以從自己最感興趣的事件或人物開始挖掘，參觀歷史紀(jì)念館，去到圖書館查閱人物生平，深入了解偉人的一生，感悟他的喜怒哀樂，愛上他，他的精神定會(huì)影響你，使你受益終生。

　　總而言之，少先隊(duì)活動(dòng)課生活化教學(xué)是指課程來源于生活、回歸生活，將生活貫穿于整個(gè)過程中，教學(xué)緊抓重點(diǎn)、以小見大，少先隊(duì)員熱愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知，少先隊(duì)活動(dòng)課充實(shí)高效，教育意義豐富，完全“活起來”了。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 全國(guó)少工委:《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021 年版）》2021 年版.

　　[2]　 張文, 高玉柏. 生活化教學(xué)的實(shí)施策略[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊,2006(10):47-49.

　　[3]　 程沙. 生活教育視野下的少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)研究[D]. 四川師范大學(xué),2018.

　　作者簡(jiǎn)介：郝苗純（1997-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古包頭市，研究生，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，少年兒童組織與思想意識(shí)教育。

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……