摘要：在大數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和成熟背景下，各大院校培養(yǎng)技術(shù)性人才的教學(xué)模式也隨之產(chǎn)生明顯轉(zhuǎn)變，能夠滿足現(xiàn)代化生產(chǎn)行業(yè)的智能發(fā)展。為保證實(shí)訓(xùn)平臺(tái)能夠有效建立，本文根據(jù)目前實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用所產(chǎn)生問(wèn)題，進(jìn)一步探索和總結(jié)出虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)用策略。

　　大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨，工業(yè)制造行業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)優(yōu)化和改革成為必然趨勢(shì)，使用仿真硬件設(shè)備以及生產(chǎn)設(shè)備虛實(shí)結(jié)合的方式構(gòu)建出實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可以從根本上增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真實(shí)性，確保綜合性、技術(shù)性人才培養(yǎng)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。

　　一、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建問(wèn)題

　?。ㄒ唬┏杀靖?/p>

　　由于實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在構(gòu)建以及實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，電力設(shè)備、電氣PLC自動(dòng)控制系統(tǒng)以及變頻速度控制等儀器與設(shè)備都需要使用硬件設(shè)備作為輔助，當(dāng)設(shè)備需要更新?lián)Q代并且技術(shù)優(yōu)化時(shí)，整體經(jīng)濟(jì)投入水平較高，并且隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)不斷提升，硬件設(shè)備更新速度快，設(shè)備維護(hù)所需要費(fèi)用較高。

　?。ǘ?shí)訓(xùn)內(nèi)容少

　　目前大多數(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與環(huán)境受到了占地面積以及成本支出的約束和限制，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單且實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地極少，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程中，許多教學(xué)內(nèi)容所需要的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不能有效實(shí)現(xiàn)，比如：工業(yè)生產(chǎn)中鍋爐設(shè)備運(yùn)行溫度控制、智能化機(jī)械手臂運(yùn)動(dòng)控制等復(fù)雜操作流程，如果沒(méi)有完整且合理的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)則無(wú)法開(kāi)展正常教學(xué)[1]。

　?。ㄈ┐髷?shù)據(jù)應(yīng)用范圍小

　　想要有效增加課堂教學(xué)質(zhì)量水平以及教學(xué)效率，則無(wú)法離開(kāi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)下的大數(shù)據(jù)分析，所以如果沒(méi)有數(shù)據(jù)源頭，則無(wú)法應(yīng)用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，而沒(méi)有大數(shù)據(jù)，智能化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)則成為一種教學(xué)觀念。由于目前大數(shù)據(jù)系統(tǒng)應(yīng)用范圍無(wú)法擴(kuò)大，怎樣獲得更多的實(shí)訓(xùn)大數(shù)據(jù)與信息，成為現(xiàn)階段虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建立所面臨問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

　　（四）與原始實(shí)訓(xùn)分裂

　　近幾年，各大高校相繼建立特色專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目，并且在此基礎(chǔ)條件上設(shè)置相對(duì)完整的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和基地，但是大多數(shù)學(xué)校無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都處于工業(yè)初級(jí)階段，導(dǎo)致許多全新且智能化的設(shè)備以及工業(yè)制造系統(tǒng)無(wú)法與現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)相結(jié)合，與原始實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教育課程分裂，長(zhǎng)期以往不僅會(huì)造成實(shí)訓(xùn)資源的浪費(fèi)問(wèn)題，同時(shí)不利于日常教學(xué)正常開(kāi)展。

　　為有效解決實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用問(wèn)題，各個(gè)地區(qū)職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)目前工業(yè)發(fā)展以及機(jī)械制造現(xiàn)狀，構(gòu)建出現(xiàn)代化、智能化以及高效化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，充分利用實(shí)體設(shè)備仿真技術(shù)以及大數(shù)據(jù)處理技術(shù)等虛實(shí)結(jié)合的運(yùn)轉(zhuǎn)平臺(tái)，從根本上增加日常教學(xué)質(zhì)量水平、學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有效提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)管理質(zhì)量水平。

　　二、虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)用策略

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)觀念創(chuàng)新

　　針對(duì)目前課程教學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)結(jié)構(gòu)體系建立現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是課程安排、競(jìng)賽活動(dòng)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的技術(shù)指導(dǎo)都屬于相對(duì)獨(dú)立區(qū)域，大多數(shù)學(xué)校并未設(shè)立相對(duì)統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以便于教師與學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)能夠開(kāi)展理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。為此本次實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要針對(duì)專業(yè)課程教學(xué)原理、專業(yè)技能競(jìng)賽以及畢業(yè)方案設(shè)計(jì)等多個(gè)操作環(huán)節(jié)，結(jié)合大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)出虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。同時(shí)該平臺(tái)將學(xué)生學(xué)習(xí)課程作為發(fā)展目標(biāo)和對(duì)象，以此有效培養(yǎng)出適合學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐的綜合技能培養(yǎng)中心平臺(tái)，讓學(xué)生課程從單一、片面的學(xué)習(xí)理論知識(shí)向?qū)嵺`與理論相結(jié)合的全新教學(xué)理念，完成專業(yè)技術(shù)教學(xué)思維上的創(chuàng)新和優(yōu)化[2]。

　?。ǘ┙虒W(xué)模式創(chuàng)新

　　1.實(shí)物操作模式

　　為充分使用現(xiàn)代化教學(xué)資源，大數(shù)據(jù)虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在硬件設(shè)備操作階層，有效保留了原始實(shí)訓(xùn)設(shè)備的電氣控制目標(biāo)與對(duì)象，并且利用原始實(shí)訓(xùn)裝置與設(shè)備上的運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)增加環(huán)裝的控制設(shè)備，當(dāng)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐操作與實(shí)物訓(xùn)練時(shí)，所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和信息主要由硬件設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)所收集，隨后就將數(shù)據(jù)和信息上傳至云端系統(tǒng)中，以此完成對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)的全流程管理和監(jiān)督。

　　2.半實(shí)物操作模式

　　半實(shí)物操作模式主要通過(guò)交流結(jié)構(gòu)層硬件設(shè)備，結(jié)合可以進(jìn)行系統(tǒng)編程和邏輯控制的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、電機(jī)以及電氣控制的 PLC控制設(shè)備，完成硬件設(shè)備的環(huán)境控制和信息監(jiān)督功能，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬操作和練習(xí)環(huán)境的實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)下的硬件設(shè)備操作實(shí)驗(yàn)。

　　3.軟件操作模式

　　大數(shù)據(jù)虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用過(guò)程中，軟件操作模式需要利用系統(tǒng)控制程序設(shè)計(jì)出標(biāo)準(zhǔn)軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用平臺(tái)，有效將日常教學(xué)所需要的實(shí)訓(xùn)課程與內(nèi)容部署在云端的虛擬環(huán)境中。實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)程序開(kāi)展方案設(shè)計(jì)時(shí)，需要利用系統(tǒng)中間零部件與實(shí)際環(huán)境所對(duì)應(yīng)的虛擬環(huán)境進(jìn)行有效對(duì)接和系統(tǒng)控制。因此學(xué)生使用軟件系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，所搭配的設(shè)備層能夠靈活根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課程選擇適合的系統(tǒng)編程硬件平臺(tái)或者自主研發(fā)的平臺(tái)，針對(duì)性、目的性的實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的課程訓(xùn)練[3]。

　　以上三種大數(shù)據(jù)虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有效克服且解決了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程在課程內(nèi)容安排、訓(xùn)練時(shí)間控制以及訓(xùn)練環(huán)境等因素的局限，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)實(shí)際情況合理選擇任何一種實(shí)訓(xùn)模式，合理有效提升了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　由此可見(jiàn)，為更好滿足現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)于技術(shù)型人才的核心需求，解決實(shí)訓(xùn)平臺(tái)所開(kāi)展課堂教學(xué)中所產(chǎn)生問(wèn)題，需要構(gòu)建出基于大數(shù)據(jù)虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中掌握專業(yè)知識(shí)和技術(shù)手段。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊洋，武志磊，李俊韜.基于虛實(shí)結(jié)合教學(xué)法的無(wú)人倉(cāng)智能物流實(shí)訓(xùn)平臺(tái)研究[J].物流技術(shù)，2021，40（07）：144-149.

　　[2]楊夢(mèng)勤.虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與自動(dòng)化學(xué)科教學(xué)融合提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].勞動(dòng)保障世界，2020（06）：56-56.

　　[3]楊夢(mèng)勤，劉紅兵.基于大數(shù)據(jù)虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用[J].輕工科技，2020，36（02）：71-72.

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