核心素養(yǎng)引領下高中語文教與學方式的轉變
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- 關鍵字:核心素養(yǎng),高中語文,教與學方式 smarty:/if?>
- 發(fā)布時間:2022-08-21 15:18
摘要:伴隨著國內(nèi)新課程改革的深入實施,素質教育理念深入人心,核心素養(yǎng)成為了課程改革過程之中的關鍵。高中語文教學在開展的整個過程之中,其教學目標更加明確,同時也讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了高中語文教學過程之中重點培養(yǎng)內(nèi)容,唯有真切提升學生核心素養(yǎng),才可以讓學生學習和掌握高中語文知識內(nèi)容。
引言:在國內(nèi)新課程改革過程中,高中語文教師應結合學生個體核心素養(yǎng)培養(yǎng)和社會人才需求有效進行結合,讓學生可以在今后社會發(fā)展乃至是學習途中有一個好的思想能力基礎。核心素養(yǎng)主要就是代表了學生個體能力的提升,讓學生自身的能力基礎以及知識水平更上一層樓。核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段學生能力的一種必須,高中語文教學則在核心素養(yǎng)的有效引導之下產(chǎn)生了非常明顯的變化。高中語文教學變革本質看是文化的變革。漢語作為母語,其中文化內(nèi)涵非常的豐富,是語文教學內(nèi)在動力。高中語文教學必須要順應新課程改革實際的需要,增強對文化的轉換,運用正確的方式方法。
一、核心素養(yǎng)下的高中語文教學現(xiàn)狀
1.教學方式單調,語文課堂枯燥
現(xiàn)階段國內(nèi)高中語文教學教學方式非常單一化,以往以升學考試為主要的高中語文教學導致教學變成了為應對高考的題海戰(zhàn)術,其目的就是通過大量的閱讀課題,對學生閱讀水平進行提升,對于古詩詞板塊內(nèi)容教學也使用了大量詩詞填空的方式開展,企圖通過這樣的方式防止學生在此環(huán)節(jié)丟分,教學方式依舊是灌輸式教育,直接將知識點告訴學生,讓學生對其進行循環(huán)記憶,讓學生取得一個理想的成績。這樣的教學方式讓學生失去了學習語文知識的積極性和主動性,同時也讓學生在整個教學過程之中失去興趣,最終成績下滑,也讓語文這一門學科成為了廣大高中生的噩夢。
2.教學功利性嚴重
另外,現(xiàn)階段高中語文教學功利性問題非常的明顯,語文教學自身功人文性特征非常的強,語文教師在授課的整個過程之中習慣性將學生作為背誦知識的工具看待,而中華經(jīng)典文化也由此納入死記硬背的隊伍中,導致經(jīng)典作品承載的人文性變得非常低,教學的內(nèi)容只把考試知識點當做是課堂教學,人文性的語文學科知識內(nèi)容遭受到嫌棄,最終導致高中語文教學人文性缺失,這樣語文教學承載的優(yōu)秀文化作品就成為了考試工具的一種行為,導致學生無法收到優(yōu)良文化的熏陶,循環(huán)式的死記硬背,慢慢失去了學習語文知識內(nèi)容的初衷。
3.語文學習中學生的個性培養(yǎng)不明顯
現(xiàn)階段國內(nèi)語文教學主要就是通過教師對書本內(nèi)容進行教學,教師把自身對書本內(nèi)容的理解進行講解,這樣會讓學生對一本書的主動性感悟產(chǎn)生一定影響,進而讓學生思維能力發(fā)展遭受到一定的限制,在學生個性化培養(yǎng)過程中,教師則成為了扼殺者,讓學生在教育的整個過程之中慢慢成為了固定呆板的統(tǒng)一模樣。
二、核心素養(yǎng)下高中語文教與學方式的變革
1.學生開始自主融入學習過程中
在高中語文教育教學的整個過程之中,學猶如一個圓球,教師推則前進,如果缺乏外界的推力,則會停滯不前。在核心素養(yǎng)的有效引領之下,學生演變成為了課堂教學主體,教師扮演者引領者的角色,引領學生有效學習,把學生從以往的被動接受知識轉為主動學習知識,這就導致學生在課堂參與方面帶有非常明顯的態(tài)度轉變,這和高中語文新課程標準有非常直接的聯(lián)系,在新課程標準的引導之下,學習成為了學習自我價值實現(xiàn)的一種方式,能夠讓學生對問題進行思考和探索,充分對學生潛能進行挖掘,進而更好的實現(xiàn)教育教學目標。
2.增強了師生互動互助關系的構建
在許多課堂上,我們可以看到教師過于關注自己的地位和尊嚴,人為地阻礙了師生之間的情感交流。學生只能在學習過程中作為老師的下屬學習。沒有師生之間的溝通,學生在學習過程中往往無法尋求幫助。因此,在新課程核心素質的指導下,越來越多的教師意識到了教與學的互動特征。只有引導學生在課堂教學過程中實施和探索學習,學生才能在接受教師知識的過程中不斷深化學習支持和參與活動的體驗,并逐步將這種體驗轉化為自己的知識內(nèi)容。因此,在當前核心素養(yǎng)的指導下,高中語文教學方法開始轉變教學理念。高中語文教師更加重視學生個性的發(fā)展,在師生交往過程中逐漸產(chǎn)生了雙向互助關系。通過促進學生主觀能動性的培養(yǎng)和提高,學生可以在尊重個性的基礎上不斷求知、探索。此外,在這個過程中,教學也擺脫了傳統(tǒng)的書本內(nèi)容教學過程,開始在師生之間建立起互動互助的關系,使簡單的認知過程更加有趣,使學生的被動學習變成主動學習,在與教師共同學習和討論的過程中,相互促進,相互發(fā)展思維能力。
3.學生學習目的得到了升華
在核心素養(yǎng)的有效引領之下,更多的學生開始擺脫了應付考試的學習心態(tài),減少了熟悉的知識內(nèi)容但是沒有辦法進行實際運用的學習模式,在國內(nèi)教育學者的呼吁之下,這樣的考試成績非常高,但是卻在自主學習方面出現(xiàn)了沒有辦法完成的情況的現(xiàn)象已經(jīng)慢慢被取代,高中語文教師需要引導學生在整個學習過程之中學會積極主動學習,養(yǎng)成一個良好的學習習慣,如果學生養(yǎng)成一個好的學習習慣,自身核心素養(yǎng)水準則會相應提升,進而對學生今后的健康發(fā)展有很大幫助,這樣從思維意識角度作出的轉變能夠影響學生一生。
結語:在核心的引領之下,語文課堂教學變化非常的明顯,立足于教師的角度對其進行發(fā)現(xiàn),機遇和挑戰(zhàn)都是并存的,促使語文教師不得不增強基本功的培養(yǎng),努力走在時代的前沿,讓自身教學能力以及水平不斷提升,這也是時代發(fā)展和進步所提出的要求。在核心素養(yǎng)的有效引領下,語文教師課堂和教學方式也有所轉變,以便更好適應高中語文教育教學新形勢?,F(xiàn)代社會倡導對于學生素質教育,所以必須要對學生核心素養(yǎng)水準以及思維能力進行有效提升,這樣才可以更好的引領學生核心素養(yǎng)發(fā)展,讓學生成為社會發(fā)展所需要的人才。
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