摘要：小學(xué)體育是義務(wù)教育中的重要組成部分，而其中的足球教學(xué)能有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在新課程與素質(zhì)教育的推動下，足球教學(xué)得到了小學(xué)體育教師的重視與關(guān)注。因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，設(shè)計高效且充滿趣味性的足球教學(xué)活動，在課堂中利用趣味性的內(nèi)容抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在小學(xué)體育足球課堂中做到“因材施教”，讓小學(xué)生能敞開心扉的接受規(guī)范的小學(xué)足球教育，從而促進小學(xué)生全面發(fā)展。

　　足球教學(xué)不僅能提高小學(xué)生的身體素養(yǎng)，更能加強學(xué)生的體育競技精神，緩解學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)壓力，對小學(xué)生的身心健康發(fā)展而言有著重要的作用。在新課程改革與素質(zhì)教育的推動下，促進學(xué)生全面發(fā)展成為了各科教師的首要教學(xué)目標，小學(xué)體育課堂也應(yīng)展開豐富的足球教育課程，增強學(xué)生的體育鍛煉意識，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思想品德。教師需要在此基礎(chǔ)上改變自身的教育觀念，從小學(xué)生的身心角度出發(fā)。

　　一、細化教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力最好的內(nèi)在因素，小學(xué)階段學(xué)生的運動意識本身便較為淺顯，難以在體育課堂中打起精神。但是小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)思維處于活動好動的階段，對于新鮮事物有著極大的好奇心與求知欲，教師可以利用小學(xué)生這一特點，抓住學(xué)生的體育運動興趣，讓小學(xué)生在趣味性的教學(xué)中愛上體育運動。體育教師在展開足球教學(xué)課堂時，可以設(shè)置多樣化的教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生在運動前了解基本的足球知識，通過豐富的足球基礎(chǔ)知識讓學(xué)生真正的愛上這類體育項目。但是教師若想實現(xiàn)這一教學(xué)目標需要長期的堅持，教師可以在足球運動中對學(xué)生進行有效的鼓勵與評價，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受到教師的關(guān)注與重視，從而養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣與運動態(tài)度。良好的評價與鼓勵對于小學(xué)生而言十分重要，這種教育方式可以使學(xué)生樹立積極的自信心與自尊心，同時可以激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)足球技術(shù)的熱情與興趣，更重要的是學(xué)生在教師的肯定與贊揚中能切身體會到學(xué)習(xí)足球的喜悅，從而加強學(xué)生的參與感。教師需要正確意識到小學(xué)生之間的競爭意識十分強烈，恰當?shù)囊龑?dǎo)可以將這種好勝心轉(zhuǎn)變成為很好的學(xué)習(xí)目標。因此，教師可以舉辦各類趣味性的足球比賽，將學(xué)生劃分到不同的小組當中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力激發(fā)學(xué)生的運動興趣，在比賽中體會到更多足球帶來的快樂，掌握更多關(guān)于足球的基本知識內(nèi)容，提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，真正的做到“因材施教”與“寓教于樂”。例如在《腳內(nèi)側(cè)傳球》這一課時當中，教師將目標進行細化，使學(xué)生在課堂中了解腳內(nèi)側(cè)傳球的基本定義，明白這項技術(shù)可以運用在哪些足球場景。并在知識講解后教師滲透安全教育展開熱身環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中教師示范動作并創(chuàng)設(shè)“足球明星”評比大賽，展開小組合作學(xué)習(xí)。兩個小組進行比賽，先近后遠的練習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球，激發(fā)學(xué)生的好勝心的同時鍛煉學(xué)生的下肢力量以及身體協(xié)調(diào)性。

　　二、滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)精神

　　在小學(xué)時期每個學(xué)生的學(xué)習(xí)思維都圍繞著“自我”展開，很難意識到團結(jié)的力量以及協(xié)作的重要性。而小學(xué)體育課程是一項以集體開展的活動，足球更是要求學(xué)生之間具有基本的精神默契。足球不是一個人的活動，而是一個團體的比賽。因此，教師不僅要在體育足球課程中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更要在足球活動中加強學(xué)生的團體思維，讓學(xué)生在集體活動中感受到協(xié)調(diào)配合的重要性，將德育精神滲透在每一個小學(xué)生的腦海中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)向上的體育競技精神，真正的在足球訓(xùn)練中學(xué)會合作互助。小學(xué)足球配合默契程度是開展足球比賽的關(guān)鍵因素，教師可以通過多種案例培養(yǎng)小學(xué)生的默契程度。同時，教師可以展開小組合作訓(xùn)練，在班級中進行小型的足球比賽運動，有效的激發(fā)小學(xué)生的團隊榮譽感以及使命感，這樣才能將學(xué)生的團結(jié)精神以及德育意識有效結(jié)合，才能最大程度的發(fā)揮小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與價值。教師可以通過正面的案例滲透讓學(xué)生初步形成團結(jié)觀念，利用反面的案例使學(xué)生了解默契程度的重要性，吸取錯誤經(jīng)驗避免再次發(fā)生這類問題。例如在《腳弓運球技術(shù)》這一課時當中，教師創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)，將班級分成兩組并展開踢球計劃的討論。在足球比賽中，教師對兩組學(xué)生的踢球方式進行記錄，通過播放引導(dǎo)學(xué)生了解自己的優(yōu)勢與弱勢，并通過正面的踢球案例使學(xué)生了解默契配合的重要性，幫助踢球能力較弱的學(xué)生學(xué)會配合他人。同時使學(xué)生觀察自己的踢球技術(shù)，是否用到了本節(jié)課所教授的“腳弓運球”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的踢球質(zhì)量，感受足球帶給自身的快樂。

　　三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高訓(xùn)練難度

　　隨著時代的變化與發(fā)展，以往傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式，已然不適合現(xiàn)階段的學(xué)生展開學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)在足球體育課堂中重視創(chuàng)新實踐的教學(xué)方式，學(xué)會利用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生的運動思維，逐漸提升學(xué)生的足球運動難度。在此基礎(chǔ)上，教師提高運動難度時應(yīng)充分考慮到班級學(xué)生的運動情況以及身心發(fā)展特點，避免難度過高的教學(xué)方式打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)秉持以人為本的教育理念，促進學(xué)生的全方面發(fā)展，結(jié)合小學(xué)生的個性特征創(chuàng)設(shè)多元化的小學(xué)足球體育課堂，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到小學(xué)足球體育課堂當中，切身的感受小學(xué)體育帶給自身的快樂情感。此外，教師提高訓(xùn)練難度時，應(yīng)將理論知識的難度一并提高，避免知識理論無法跟上學(xué)生的身體素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的體育基礎(chǔ)較差，無法培養(yǎng)正確的體育觀念。教師可以在創(chuàng)新課堂當中融入多媒體教學(xué)，將教學(xué)難點與重點直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，進一步激發(fā)小學(xué)生對足球的熱愛，讓學(xué)生能跟隨多媒體內(nèi)容加深自己的運動印象。例如在足球運動中的“顛球”當中，教師便可以利用多媒體與游戲教學(xué)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲?qū)嵺`中加強顛球印象。教師首先以闖關(guān)游戲的方式，結(jié)合多媒體介紹游戲規(guī)則“先顛球20次，抱球前行30米”，通過游戲以及視頻的介紹方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的顛球的技巧，加強學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。

　　總結(jié)：

　　綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時期，教師不僅要在體育課堂的足球訓(xùn)練中強化學(xué)生的身體素養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與心智，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定下堅實的運動技巧，讓學(xué)生積極的參與到團體活動當中，促進學(xué)生的足球運動水平。

　　參考文獻：

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